摘 要：政治认同素养属于高中思想政治核心素养中的基础素养。同时，对学生政治认同素养进行培养，属于高中思想政治课的主要任务之一，也是提高国家凝聚力以及向心力的重要因素。文章作者提出，在学校教育教学过程中，立足于高中思想政治课堂对学生政治认同素养进行培养，能够促进学生政治意识以及认知水平的提升，优化政治情感，正确认识和理解社会主义核心价值观，并增强学生参与政治生活的能力，实现综合发展。

关键词：核心价值观;高中生;政治认同

引 言

随着社会的发展，现阶段我国社会的主要矛盾逐渐转变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分发展之间的矛盾，历史使命也向着全面建设社会主义现代化国家方面发展。要想确保这一历史使命顺利完成，关键点在于人。作为我国人才的“预备役”，高中生是今后实现中国梦的主体，他们的“三观”正处在形成的重要阶段。在现阶段价值多元化的信息时代之中，高中生在政治认同方面极易出现偏离。所以，怎样对高中生政治认同以及自信进行培养，是我国在思想政治教育方面的主要内容。基于此，教育部颁发了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，其中把政治认同认定为高中思想政治课程的首位学科核心素养。所以，研究核心价值观视域下的高中生政治认同素养，不仅必要，而且迫切。

一、高中生政治认同的概念

政治属于国家政权对社会相关事务予以管理的活动，和经济发展之间存在紧密的联系[1]。马克思主义认为，政治属于上层建筑，经济为其基础，属于经济的一种集中表现，目的在于确保一定阶级以及集团利益的顺利实现，并对其予以维护。毛泽东曾经说过：“政治工作是一切经济工作的生命线。”同时，习近平总书记也提到过：“人心是最大的政治，共识是奋进的动力。”就认同而言，其指的是心理方面的接受与认可，具体表现为一个人喜欢他所处的政治组织，并对组织做出的政治决策予以认同，由理论认知，到情感归属，再到行动支持的相关行为。因此，其不只属于心理范畴，还属于实践范畴。

政治认同属于政治主体立足于所处政治组织的相关认知，形成的政治态度与情感，反映为心理方面的归属感。学者朱明光指出：“政治认同属于人们对社会制度以及意识形态的认可。”公民从心理方面的认同发展到行为上的支持，最终会在实践中体现出来。现阶段，政治认同指的是认同我国特色社会主义、共产党领导以及社会主义核心价值观。

二、培养高中生政治认同素养的必要性

现阶段，我国社会进入新的发展阶段之中，全面建设社会主义现代化国家的任务已经开启。习近平新时代中国特色社会主义思想，属于我国社会主义现代化建设方面的准则，并指明了我国教育事业的发展方向。作为我国教育阶段的主要构成部分之一，高中在人才培养方面发挥着重要作用。所以，需要引导高中生认同习近平新时代中国特色社会主义思想，以便让他们能够顺利地成为社会主义现代化建设的主力军。并且，对高中生政治认同素养进行培养是我国在人才培养方面的基础要求。另外，在信息时代中，不同文化、思想之间实现了全面的融合，导致学生的思想意识环境十分复杂。由于高中生的“三观”并不成熟，因此他们极易被各类因素所影响，进而出现偏离的情况。为了将学生引入正轨，需对学生政治认同素养进行全面的培养，使之能够准确地理解我国政治权力的内涵、来源以及相关制度等，增强其推动社会主义现代化建设的信心，这不只是思想政治教育的目标，更是新时代人才培养方面的基本要求。

教育部在2018年颁布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，其中提到加强思想政治学科核心素养教育，是现阶段高中思想政治在课程改革方面的主要内容，对高中生政治认同、公共参与以及法治意识等相关核心素养予以培养，政治认同处在首位[2]。因此，政治认同是课程改革的基础内容之一。另外，和其他科目相比，高中政治课的特点在于引导学生形成正确的政治观念，促进学生政治认同素养的提升。所以，对学生政治认同素养进行培养，是高中思想政治课程功能的主要表现，也是现阶段我国思想政治课程进行改革的前提条件。

三、核心价值观视域下培养高中生政治认同素养的途径分析

1.展现价值引领作用

就基于社会主义核心价值观的政治认同而言，不只是记忆文字和了解理论，重点在于对各类方式进行综合运用，在高中生思想情感之中融入社会主义核心价值观[3]。

需要注意的是，对高中生政治认同素养进行培养，并非一朝一夕的事情，需要脚踏实地，落实好每一个环节。对此，高中教师与学校应牢牢掌握高中生在政治认同方面的形成和发展规律，不断优化教学方式，通过科学的方式对教育资源进行分配和运用，确保社会主义核心价值观所具备的引领作用得到全面发挥。一方面，教师应在课堂教学的过程中对社会主义核心价值观相关内容进行适当的拓展和延伸，并着重讲解，彰显它的理论魅力，加深学生印象。另一方面，除了思想政治科目之外，其他學科教师也需要在教学中融入社会主义核心价值观相关的内容，重视对学生的价值观教育。

并且，学校需要通过多种方式对学生进行价值观教育，诸如开展以社会主义核心价值观为主题的演讲、朗诵以及讲座等活动，抑或在学校之中张贴各类标语，潜移默化地对学生进行社会主义核心价值观教育，确保学生全面深入地理解其意义、内涵等。

2.优化民主课堂环境

高中思想政治教师需要创设和学生认知特点相符的教学情境，以便更好地增强学生的主体意识，进而在情感方面加强学生对政治知识的认同。例如，在教学《政治生活》相关内容的过程中，许多内容与电视剧《人民的名义》中的情节相似，诸如“依法行政”“党员先锋作用”以及“民主监督”等，教师将电视剧中的一些情节融入教学中，学生能够获取到积极、向上的情感体验。教师还可以在课堂教学中融入学生周边的资源，进而在教学形式、教材内容以及教学资源方面实现创新，引起学生情感上的共鸣。

同时，教师在日常教学中需要信任和尊重学生，学生在取得学习成果时，应给予适当的鼓励，并且教师讲的和做的要保持一致。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。”高中思想政治教师需要做到让学生“亲其师”而“信其道”。

3.将时事政治作为政治认同的催化剂

就思想政治这门学科而言，时代特征十分明显，对此，教师需要对时政热点进行更多的关注，把握时代发展的脉搏。同时，时事政治能够对高中思想政治课堂教学进行丰富，教师可将其作为典型素材来开展教学活动，并将其融入高中思想政治教育的各个环节之中，发挥其在培养高中生政治认同素养方面的重要作用。

通过对时事政治素材进行正确运用，教师能够向学生展示中国特色社会主义文化、经济以及政治等的最新进程与深化改革取得的相关成就等，让教学内容不再只是纯理论，并给课堂教学增添新鲜感、趣味感以及现实感。基于此，在教学过程中，教师需要利用多媒体构建时政热点教学情境，引导学生讨论和分析，锻炼学生对马克思主义相关理论运用的能力，坚定学生对中国特色社会主义的信心。

4.不断增强高中生的实践能力

（1）坚持权利与义务相统一。高中生需要增强政治参与能力，主动接受社会主义思想政治教育。就政治生活而言，均是将行使政治权利以及履行政治义务作为立足点[4]。第一，高中生在参与政治实践时，需对自身具备的相关权利进行明确，以便进行维护，并约束自己的行为。行驶选举权时，不能抱有“选谁都一样，不必太较真”的情绪，要不断增强政治参与能力。第二，坚持权利和义务统一的思想属于参与政治生活的基础，同时也是我国公民最基本的政治素养。高中生在明确自身成年后具有民主监督、选举、管理等权利的基础上，还需要明确自身承担的相应政治责任，同时还需要积极履行政治义务。

（2）坚持理论学习与实践参与相统一。高中生在政治参与方面需要实现理论和实践统一。首先，对公民权利和义务进行学习的过程中，高中生需深入了解自身所具备的政治权利与义务，并明白怎样对自己的合法权利进行使用和维护。其次，对政府有关知识进行学习的过程中，高中生需要掌握政府主要包括哪些部门，知道寻求政府服务与帮助的方式，以及日后如何参与到民主决策中去。最后，在具体参与政治时，需立足多种渠道和方式开展政治实践。在现阶段，因为有了微博、微信等渠道，学生了解民主管理、决策、选举以及监督更加便利，同时还可以运用信函以及电话等表达自己的政治呼声，诸如针对教师违规补课、乱收费、环境污染等相关问题，可向有关部门进行举报和反馈。

结 语

政治认同是高中思想政治教学的关键内容，也是核心素养的主要构成部分之一。立足于社会主义核心价值观对高中生政治认同素养进行培养，不只是新时代我国在人才培养方面的基本要求，还是高中思想政治课程改革的前提条件。对此，教师需要准确掌握高中思想政治课的相关性质，对教学目标与任务进行明确，将高中生培养成有担当、有理想和有本领的時代新人。

[参考文献]

[1]黄 婷.高中生思想政治学科核心素养的“政治认同”培养策略研究[J].高考，2019（17）：2.

[2]梁艺云.政治认同核心素养的培养策略[J].广西教育，2019（6）：79-80.

[3]黄春林.高中生政治认同素养的形成机制及培育路径探讨[J].高考，2018（35）：226.

[4]程 皓.培育高中生政治认同的有效途径[J].好家长， 2019（25）：201.

作者简介：云采平（1972— ），男，湖北监利人，中学一级教师，本科，研究方向：思想政治课教学。