姜艳芳

摘 要：教具是课堂教学的一种手段或媒介，在于引领学生从教具应用中，认识、感知应用地理学科知识，解决实践问题。综合自制教具与新式教具，立足高中地理教学需要，让学生创造性地运用教具，发展地理学科素养。

关键词：高中地理;教具运用;创新教学

【中图分类号】G【文献标识码】B    【文章编号】1008-1216（2020）05B-0095-02

随着课改的不断深入，在高中地理教学中，教具的创造性运用，有助于学生理解地理知识，提高学习效果。地理学科核心素养，强调学生动手实践能力的发展。通过教具的运用，能够围绕地理知识点，化解地理抽象知识的讲解难题，增强课堂教学吸引力。教具本身具有多样性，自制教具、基于互联网的智能化教具等，打破了传统课堂讲授与演示带来的局限性，开拓了学生的学科视野，更让学生从教具运用中发展地理实践能力。

一、依托自制教具，让学生领会和掌握地理知识

自制教具，在传统课堂教学中应用广泛。面对现代地理课堂，自制教具仍具有广泛的应用价值。进入高中阶段，地理学科知识点相对抽象、复杂，学生在认识地理概念，分析地理问题时，紧靠阅读文字、参考图示，难以更直观、更深刻地掌握地理奥妙。为此，引入自制教具教学，能够让地理课堂活跃起来。

（一）利用分层海绵制作“地形”

在地理学科中，“地形”是重要知识点。对地形知识的学习，教材所出示的图文信息仍缺乏直观性，学生在面对地理问题时，无法准确、深入地辨析地形知識，导致解题出错。在课堂上，教师可以联系生活中常见材料，如书本、米尺、橡皮泥、海绵、塑料板等，通过自制教具的方式，来展现各类地形学的知识。学生也可以亲自动手，借助简单材料制作不同的地形结构模型，在自主体验中增进对地形学知识的理解和应用，提高课堂学习效率。

如利用分层海绵，通过胶水粘结在一起，制作“背斜”“向斜”等地形教具。不同颜色的海绵，可以模拟不同年代的岩层，还可以利用小刀将最顶层的海绵进行横向切开，表示岩层裂隙。这一教具的运用，向学生直观展示了“褶皱”“岩层新老关系”“背斜”“向斜”等区分方法。动手将海绵教具向上弯曲挤压，可以观察到顶部裂隙张口更大;向下弯曲时，顶部裂隙闭合。由此可以得出，在“背斜顶部受张力，向斜槽部受挤压”“背斜成山，向斜成谷”，地形变化与生成机制得到生动展示。当然，在自制教具实践中，教师要考虑到实验模型的局限性，可以围绕具体的地理问题，以相对直观、动态的方式来展现地理概念。也可以鼓励学生从自制教具中，发展创造力，优化和完善自制教具的形态。

（二）利用纸艺材料制作“宇宙与地球”的关系图

在高中地理教学中，“宇宙与地球”是最基础的教学内容。既是教学重点，也是学习难点。由于宇宙间各星系的关系相对复杂，学生易搞混太阳系八大行星。为此，我们在课堂上，利用纸箱碎片、纸巾、胶水等材料，以自己动手方式来制作半立体的星系模型，便于学生直观、全面、真实地感知行星间的位置关系。

二、依托互联网，新式教具在地理课堂中的应用

在现代教育环境下，互联网为课堂教学改革注入了新的活力。教师要积极运用互联网资源，立足地理课堂，充分依托信息技术来构建智慧地理课堂，让新式教具引领学生更直观、动态地认识地理学知识。如地理沙盘、全息投影、数字星球系统等，让学生能够从新式教具中，深切体会、感知地理。

（一）地理教学沙盘，让地理学能“看”也能“做”

信息化技术为地理教学手段的创新提供了支撑，一些科技含量高的虚拟现实技术，更为辅助地理教学创造了条件。地理教学沙盘，可以将模拟等高线与现实沙堆相结合，在虚拟交互中增强学生对地理学知识的把握程度。如利用计算机、投影仪，位置追踪装置、铺有一定沙堆的木盒，借助手或辅助工具，改变沙盘的外形，展示等高线相关知识点。利用这一技术，学生可以从沙面上对相应等高线进行投射，利用地图来感知沙面的垂直关系，当沙堆外形发生变化时，等高线投影也发生相应变化，师生可以通过调节等高距，以无色或分层设色方式，展现不同的地形外观。地理教学沙盘的运用，成为打造智慧地理课堂的重要手段，它能够化抽象为直观，将地理学知识由单纯地“看”，转向可动手的“做”，使学生获得真切的实践体验。

（二）全息投影技术，让地理空间想象更完整

全息投影是借助于虚拟成像技术，将干涉与衍射原理进行真实、三维化呈现。在地理学习中，结合空间关系，利用全息投影来显示指定的地理知识，为发展学生空间想象力创造条件。在使用全息投影时，打开相关软件，选择投影图像，即可在玻璃锥体内投射出三维图像。这个三维图像，可以有音效，还可以进行360度旋转展示，从每个面都可以获得完整、立体的图像。全息投影系统具有直观、动态、多维化视角，无可比拟的应用效果。如在“地形剖面”分析、“天气现象”对比、“昼夜半球”展示和各类矿物构成关系分析中，具有较高的应用价值。另外，全息投影系统随取随用的特色教学，将书本知识动态化呈现在学生眼前，对于一些空间想象力高的地理知识点，更具教学优势。

（三）数字星球系统，将影院搬进课堂

当前，在对地理知识进行动态、直观演示中，数字星球系统可谓是最先进的教学辅助设施。如地球自转中的时区变化，黄赤交角、昼夜半球、洋流的分布与流向等知识点，可以通过数字星球系统，从不同维度进行直观再现。同时，数字星球技术，可以利用球幕投影功能，直接在天花板上进行显示，展现壮丽星空、世界地图等内容，犹如观看球幕电影一般，给学生带来不一样的视听学习体验。在数字星球系统教学中，教师还可以围绕地理知识点，创设动态、互动、智能化教学环境，让学生自主参与，全方位地感知地理学概念，发展学生的地理学科素养。

三、结束语

在高中地理课堂上，运用教具，能够以丰富多彩、形式多样、动态直观的方式，让学生准确把握地理学习难点，发展学生的地理学科素养。但是，教具本身只是辅助教学工具，并非是教学的全部。教师在运用教具时，要与教材、课件、板书进行恰当配合，紧扣教学重难点，真正提升教具的使用价值。

地理教具要实现高效应用，就要在关注学生地理实践能力上，做到适时、适度。一方面，要选择恰当的教具，要突出学生的动手能力，体验教具带来的实践性学习。另一方面，教具要与多媒体相结合，针对地理学抽象知识、空间想象概念，运用多种教具，实现事半功倍的教学目标。另外，针对教具的运用，要突出实践性，尤其要引领学生动手参与、体验教具的制作过程，以丰盈学生的地理素养。

参考文献：

屈美臣.AR沙盒在等高线地形图教学中的应用[J].中学地理教学参考，2017，（24）.