张丽英

摘 要：社会的发展变革推动了教育教学的发展，小班化教学也从中应运而生。本文首先结合学校的具体情况，对小学数学小班化教学的必要性和优越性进行探讨，并针对实际情况提出了相应的有效策略：营造氛围、强化交流、实施分层，力求通过小班化教学改变现有教学方式，促进教学质量的提升。

关键词：小学数学;小班化教学;必要性;优越性;有效策略

新课程改革如火如荼开展，在这样的教育改革大背景之下，小学数学教学也发生了翻天覆地的变化，值得一提的是，随之应运而生的小班化教学也成了当前数学教学改革的一个新方向，相比传统的大班教学，小班化数学教学对学生数学学习能力的提升及核心素养的发展意义重大。

一、小学数学小班化教学的必要性

小班化数学教学之所以在教育体制不断转变之下得以广泛运用，究其本质是因为它的理念——“关注每一个，适应每一个，发展每一个”。小班化数学教学更关注学生核心素养和个性发展，它与传统大班教学有明显不同，不管是在学生人数、教学方式和方法、学生反聩及评价等方面均有很大差异。传统的大班数学教学由于学生人数过多，大部分学生无法在有限的课堂上得到足够的语言锻炼，久而久之，必然损伤学生的数学学习热情。而小班化数学教学，人数相对较少，每一位学生都能得到更多的关注，教师的教学更有针对性，势必与学生更加亲近。此种教学模式，学生可以享受更多的教学资源，及时与老师进行沟通，查漏补缺，教师机智地因材施教，最大限度地培养学生数学学习的核心素养。

二、小学数学小班化教学的优越性

（一）开放的课堂环境

课堂教学是教师和学生双边沟通的过程，而创设和谐、民主、平等的课堂环境是进行有效课堂教学，落实学习目标的前提和保障。基于小班化数学教学人数较少，学生人均可占据的教室空间较大这一客观现实，教师可依据班级实际情况，组织学生共同打造班级舒适环境，努力将学生数学学习成果展示在班级的各个角落，记录学生的成长，同时在学生座位安排方面，传统的一字型座位学生面向老师，有利于学生集中注意力，但在一定程度上抑制学生思维的碰撞、交流和提升，而在小班化教学中座位排列成圆环型或者周边型，更适合学生讨论以及组内分工和角色扮演等，围成的一个圆，更好地为学生的展示留出空间，如此开放的课堂环境，不仅有利于师生交流，让课堂充满活力，同时教师可根据教学设定和教学策略对座位适当编排，提升课堂教学效果。

（二）贴近的师生交流

教师在学生的数学学习和成长中有着不可或缺的作用，教师与学生间的良好交流，不仅关系着数学学习的有效展开，更影响着学生的身心健康发展。教师要从真正意义上，关注每一个学生，不僅是他们的数学学习能力，更要学会倾听他们的内心。传统的大班教学，面对数量如此多的学生，教师难免心有余而力不足，而小班化的教学，教师在充分发挥自己的引导作用的同时，及时地与有困难的学生进行交流，帮助他们解惑和成长，同时在一对一的关注下，可以根据不同学生的不同特点，有针对的进行辅导，教学更贴近学生，这都是小班化教育的优势所在。

三、小学数学小班化教学的有效策略

（一）营造有趣氛围，激发数学学习动机

“兴趣是最好的老师。”良好的数学学习兴趣不仅有利于端正学生的学习态度，还能成为激发学生数学学习动机的内驱力。而兴趣的产生主要归功于有意思的数学课堂，教师要积极创设有趣情境，营造有趣的课堂氛围，让学生在轻快的课堂氛围中自主交流和探究，进而提高小班化数学课堂教学的有效性。

（二）强化课堂交流，促进知识自主生成

（1）科学组建合作小组

合作学习是数学课堂学习的一种重要方式，它穿插于整个小班化数学课堂的教学，对良好课堂氛围的营造和课堂学习效果的的提高都有非常重要的意义和作用。人数较少的小班化数学课堂，师生之间和生生之间的互助交流将更加频繁，碰撞和摩擦出的想法往往都让每一位学生有所思考，为了顺利达到学生的数学学习以自主学习为基础，实现小班化数学有效教学这一目的，教师应对全班学生进行科学分组，一般是4-6人，由优等生、中等生和后进生按一定比例组成，最好依据每个学生的数学学习素养分组，力求组内和谐，组间平等，同时真正意义上的分工是要依据每位学生的专长，确定各自任务，促进相互间的合作。

（2）有效进行课堂互动

小班化的数学课堂教学也十分关注课堂学生之间的讨论，教师要适时要进行引导，帮助学生在课堂上实现自己的价值。在明确整节课教学核心本质的基础上，大气地放手给学生，进行有主题、有针对、有思考的讨论和交流，学生各抒己见的同时，从别人的话中听取对自己有帮助的信息，灵活运用知识本身的同时，及时进行自我反思，多方面完善发展自我。同时，教师的引导要足够巧妙，对全班进行巡视和指导时，因更重视部分学生的差异，鼓励同伴间进行互动交流，发展他们的数学思维。

（三）实施分层教学，力求生生都有发展

认清小班化教学的优势和特点，切实改变教育教学方式，努力构建“关注每一个，适应每一个，发展每一个”的小班化数学教学模式。适应学生的个性化学习，才能更好的帮助每一位学生，促进每一位学生发展，确保教学质量的稳步提升。

（作者单位：甘肃省陇西县渭州学校，甘肃 定西 748100）