丛飞

摘 要：新形势下，高职院校的教学工作受到诸多因素的影响，进而导致师德师风建设产生不良影响。师德师风建设对于教学质量和学生的综合发展有着重要影响，因此，通过“学业指导中心”为载体开展一系列活动，以此提高师德师风建设质量。

关键词：高职院校;师德师风建设;学业指导中心

高职院校的师德师风建设对院校的教学工作开展和学生的综合发展具有重要影响，现阶段的高职院校的师德师风建设往往受到多种因素影响。如何提高和加强高职院校的师德师风建设是值得重视的问题，通过“学业指导中心”为载体开展一系列活动，以此提高师德师风建设质量。

一、目前我院校师德师风的现状。

随着高职院校教育事业的改革发展，越来越多的教师积极参与到教学改革中来，这样一来大大提高了教学水平和素质，但由于高职院校的办学规模和其学历层次的不断变化，可能会对实际教育工作开展造成一定的影响，甚至对教师的师德师风产生不良影响。

由于自身的阅历和工作经验不足，一些辅导员在实际的班级管理中，导致自身的管理效果难以有效提高;难以与学生达成更加深入的交流，对学生的沟通不足势必会影响对学生的了解。而且，受到学生生活环境的影响，辅导员往往难以去到每个学生家中进行家访，与家长的沟通多数是依靠电话或者网络形式进行交流，大多数的沟通是因进行一些电话请假或者是通知传达等事务性联系，导致交流沟通的效果只是停留于表面。

由于部分专业教师的自我要求不严：偶尔会存在迟到或者早退以及课堂上接电话的情况，这些其实都会被学生深深记住，造成大大降低了教师的权威性。甚至，在实际的教学课间时间里，可能有些教师会出现在教室中抽烟或是嚼口香糖等情况，这些都对教师的形象产生不利负面影响。

社会不断发展，高职院校的教学队伍中出现了越来越多的年轻教师。虽然他们的实际专业知识掌握较足，可是，由于缺乏一定教学经验，导致其专业化教学水平不高，有些年轻教师可能在课堂教学中还有点怯场，学生对教师的教学行为进行点评或评头论足，还有部分教师可能自身的教学过程中存在一定问题，照本宣科，最终影响实际的教学效果。

二、通过成立“学业指导中心”及组织机构运行，促进我院师德师风水平的提高。

针对以上两点影响师德师风建设的原因，我们以“学业指导中心”为载体，开展一系列有针对活动和赛事来提高我院的学风，促进辅导员和专业教师的专业化，在开展的活动和赛事中，大大促进师生关系良好的发展，进而促进我院的师德师风更好的发展。康复治疗技术系于2019年4月正式成立学业指导中心。它是一个为学业发展上有不同层次需求的学生提供专业化的学业指导，咨询答疑等各项支持服务，不仅帮助学生解决学业上的问题，更重要的是提高学生在今后实习工作中的能力， 紧密结合学校提高人才培养质量的目标和要求，加强和改进学风建设。

学业指导中心通过师生互动指导、学生面对面交流、优秀学生主题报告等形式，加强对学生学术研究等多方面的指导，进一步明确学习目标，增强学习动力，改进学习方法，提高学习效率。同时，学业指导中心开展不同类型的辅导活动，为同学提供基础课程指导，学科竞赛参赛等方面的指导，为同学们提供正确学习方向、树立迎战考试信心、增强学习动力，充分調动学生自主学习的积极性，以最大程度满足学生的需求，帮助学生在学业发展中取得进步。做好大学生的学业规划指导，对于帮助学生顺利完成学业，规划整个大学阶段的学习非常重要。从某个方面讲，大学环境相对是自由的，但自由的环境下，学业规划指导是必要的。

如今，学业指导中心已成立一年有余。学业指导中心对康复系师德师风建设起着很大促进作用。如：积极组织学生们参加学院举办的“解剖技能大赛”活动，学业指导中心就此针对“如何学好解剖”这一问题进行总结，成立帮扶小组，为在解剖学科上存在疑问的同学进行答疑辅导，这使专业教师不断提高自身理论水平，专业水平，辅导员抽时间了解学情，对学生进行学业上的心理辅导，师生互动，达到良性发展。最终，我系在此次大赛中取得优异成绩，我系获得个人奖一等奖8人，二等奖12人，三等奖12人，优秀奖16人，共计48人。此外美容班，影像班获得团体第一名，中康1班获得团体第二名，康复1班，康复2班，中康2班获得团体第三名。以培养学生“思学、善学、乐学、尚学”为理念，在全系范围内开展寻找“最美学习笔记”活动。旨在培养学生认真、自主、有效、终身学习的学习习惯，促进学生的全面发展。对评选出来的“最美笔记”进行全系的一个展示，引导学生向优秀的笔记达人学习，通过对比寻找自身不足，分析学习成绩不佳原因。进而使老师们更加了解学生学习情况，采取有针对性辅导，师德师风在此活动中得到更好的发展。

每周五也会推荐好书与美文的分享给同学们，有的是老师推荐的，也有学长推荐的书籍，从而激发起学生对阅读的积极性。2020年4月25日正式添加了每周一次的英语打卡项目，不仅是为了帮助更多同学学习英语这门学科，更重要的是为了培养同学们学习英语的兴趣，以便于将来更好地应用到学习和工作中。学生在打完卡后，会将反馈分享在班级群中，这也便于老师清楚的了解到学生存在的问题从而进一步实行解决措施，做到因材施教。近期，学业指导中心还为同学们准备了一份调查问卷，让同学们通过问卷认清自己挂科的真正原因。这也方便老师和学业指导中心帮扶小组解决同学们想学而投入不进去的学科，针对同学们课程学习中的具体困难和问题，开展针对性辅导，帮助学业有困难的学生顺利完成课业。

学业指导中心至成立以后，每位老师都有自己创新的规划与目标，这大大促进了师德师风建设上的应用研究。教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代。教师只有树立终身学习的意识，不断给自己充电，以书为伴，以书为友，与书结缘，沉醉书海，才能厚积薄发，做到“既能授人以鱼，又能授人以渔”，成为学生心目中知识渊博的好老师！高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。教师是人类社会灵魂的工程师，一定要有仁爱之心，一定要热爱岗位、热爱学生、尊重学生、理解学生、宽容学生，老师要通过欣赏来增强学生的信心，通过信任来树立学生的自尊。老师要用爱来感化学生、教育学生，用真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使学生身心健康，茁壮成长。

教育的目标是“德才并重，以德为主”。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。所以在日常的教育教学工作中，教师要用行动诠释师德师风的真正。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

[参考文献]

[1]高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究.《教育与职业》.田春园.

[2]思想政治理论课教师师德师风建设路径分析.《学理论》.2014年21期.刘广东.

[3]高校公共课程教师师德师风建设探讨.《教育教学论坛》.2015年30期.金烨.姜卓非.高芳.

[4]对加强职业学校教师师德师风建设的几点思考.《考试周刊》.2015年81期.顾婷.

[5]私立幼儿园教师师德师风问题探究.《学园》.2014年35期.高雪.

基金项目：铁岭市教育学会2019年度“师德师风”专项课题（课题编号：TLXHSDZX201902）

（作者单位：铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112000）