王红

摘要：历史课程，不仅蕴含着丰富的传统文化，还对学生的人生价值观、道德品质培养有着积极的引导作用，而历史故事的运用既可以让枯燥乏味的教学变得趣味化，还可以激发学生的自主学习兴趣，使得学生在历史故事的学习中得到历史知识理解能力的提升，最终发挥历史教学的育人价值。因此，本文中笔者就历史故事在初中历史课堂教学中运用的重要性、运用策略、运用注意事项等进行探究分析。

关键词：历史故事;初中历史;教学探究

中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-102-2

在传统的初中历史课堂教学中，教师一般都是按照课本知识内容进行讲授，不仅无法激发学生的自主学习兴趣，还使得学生产生了厌学的心态，在缺乏交流，单一教学内容的学习中，同时培养学生的爱国主义精神，让学生在历史的学习中成为一个有理想、有道德、有文化的一代新人，教师就要充分利用历史故事，让学生在故事中得到知识、能力、品质的协调发展，从而革新历史教学单一的局面，让初中历史教学在融合历史故事的学习中得到教学效率和教学水平的提升。

一、历史故事在初中历史课堂教学中运用的重要性

1.有利于吸引学生的注意力，激发学生的自主学习兴趣

对于初中历史的教学而言，大部分学生认为历史是一门枯燥乏味的课程学习过程，不仅有大量需要记忆的知识点，还有各种时间、事件存在关联需要理性分析。而历史故事的融合使用就不同了，它既可以弥补历史学科枯燥乏味的教学过程，又可以快速吸引学生的注意力，使学生从故事中获得自主学习兴趣的激发，在历史故事的讲解中加深学生对历史背景、历史人物、历史事件的了解，通过轻松愉悦学习氛围的创设实现初中历史教学的顺利开展。

2.有利于拓宽历史教学内容，帮助学生塑造健康人生观

在初中阶段，正是学生思维能力提升的黄金时期，而在初中历史教学中运用历史故事为教学手段，不仅可以拓宽历史知识，还可以让学生在了解历史事件的过程中对历史人物的精神品质获得启发，使得学生得到健康人生观的塑造。因此，教师一定要重视历史故事在初中历史课堂教学中的运用，通过历史故事实现学生学习水平、教师教学水平的综合提升。这样既可以加深学生对历史知识的学习兴趣，又可以拓宽学生视野，使得学生在历史故事中得到历史素养的优化。

二、历史故事在初中历史课堂教学中的运用策略

1.利用历史故事进行课堂导入，提高学生的课堂学习热情

在教学中，兴趣便是学生学习质量提升的保障。那么，当教师在开展历史教学的时候，就可以利用历史故事进行课堂导入，使得学生在良好学习氛围的创造中得到历史学习热情的激发，通过故事促使学生得到主动学习的自觉性，在故事中调整学生的学习状态，让学生在注意力集中的过程中进行历史知识的探究。

例如，在教学《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一历史内容的时候，主要是让学生认识丝绸之路的文化内涵，以及在中西方交流史上的重要地位，同时也是强化学生爱国思想，培养学生开拓进取意识的基础。故此，当教师在讲解这一内容时，在教学导入阶段，教师可以为学生讲解“张骞出使西域”的历史故事，通过讲解张骞不顾艰辛、冒险西行、勇击匈奴的故事，为学生导入教学内容，让学生对以下内容进行思考。第一，丝绸之路的意义有哪些？第二，在张骞通西域的过程中遇到了哪些艰难险阻？第三，你如何看待張骞这个人的？通过历史故事这一课堂导入，使得学生的学习热情得到激发，在故事中深化历史教学本质，让学生在历史故事的学习中感悟历史事实。

2.利用历史故事创优情境教学，提高学生课堂参与的能力

初中历史教学要让学生在枯燥乏味的学习过程中保持注意力集中，提升课堂参与的能力，教师就要对教学过程进行优化，而历史故事教学手段的融合使用就为学生学习历史提供了良好的发展条件，教师可以充分利用故事进行情境教学，在生动情境的故事融入中让历史教学更加具有趣味性，从而提升学生的学习能力。

例如，在教学《秦统一中国》这一历史教学时，为让学生了解秦统一的背景，培养学生分析问题的能力，使学生可以对秦始皇这一历史人物进行客观评价，实现学生对祖国统一观念的提升。教师可以利用历史故事为学生讲解荆轲刺秦王的事情，在故事的讲解中，教师可以让学生进行话剧表演，让学生对这一历史故事进行演示，这样既可以活跃课堂教学过程，又可以提高学生课堂参与的能力，通过历史故事这一情境教学的融合，让学生对秦统一中国的过程以及看法进行见解表达，在故事、情境表演、见解互动的学习过程中使得初中历史教学得到提高。

3.利用历史故事深入教材探析，提高学生的历史素养能力

在历史教学中，教师不仅要让学生得到文化知识的掌握，还要培养学生的核心素养能力，使学生在历史知识的学习中优化自身情感与品质，而历史故事的融合使用就有效地解决了这一问题。教师可以充分利用故事对历史事件进行优化，在历史故事中进行教材探析，这样既可以实现寓教于乐的教学目的，又可以减轻学生的学习负担，使得学生在轻松的学习过程中协调自身思想、情感、品质、知识、能力的发展。

例如，在教学《从贞观之治到开元盛世》这一历史教学时，教师可以以“一代女皇武则天”的历史故事为教材探析主旨，通过武则天成为皇帝奋斗的故事提升学生的历史理解能力;同时在这一历史故事讲解中，教师可以以武则天为什么能成为皇帝这一话题为中心，开展讨论赛，让学生说出自己对武则天的了解，如武则天当皇帝对当时社会的发展有什么影响，通过历史故事深入解读教材内容，通过历史故事提高学生的素养能力，让学生在历史人物、历史事件的点评中得到历史价值观的培养，在科学的历史分析中提高学生的历史解释能力，最终提升历史的教学水平，培养学生的历史素养能力。

4.利用历史故事强化教学重点，提高学生的历史理解能力

对于初中历史教学而言，教师要想利用历史故事提升学生的历史学习能力，教师就要让故事具有代表性、针对性，从而将教学重点进行有效突出，让学生在故事中明晰历史学习的重难点，从而使得这一历史故事教学手段得到育人的价值功效。

例如，在教学《三国鼎立》这一历史内容时，文中介绍了官渡之战和赤壁之战，不仅涉及到了历史人物、历史事件、历史现象，还存在着较强的因果关系，因此，当教师在融入历史故事教学的时候，可以借助“三国演义、三顾茅庐”的故事为学习重点导入对象，在故事讲解中使得学生对三国时期的历史事件有一个充分的了解，在理清历史思路的过程中建设学生的层次性知识结构，最终提升学生的自我教育能力，在历史故事中深化教学重点，提高学生的历史理解能力。

三、历史故事在初中历史课堂教学中运用的注意事项

当教师在运用历史故事进行初中历史课堂教学时，要提升学生的历史学习能力，让历史教学效率得到有效性提升，教师就要注意以下几点。

第一，运用历史故事要具有真实性。真实的历史故事才不会导致学生记忆混乱，使得学生在历史的学习中达到学以致用的教学目的，让学生可以运用历史知识对故事进行讲解。

第二，要注意历史故事的趣味性。毕竟兴趣才是学生学习的动力，那么教师在选取历史故事时，要结合趣味性，在调动学生积极性的学习中将历史知识进行深化。

第三，要注意历史故事运用的教育性。通过故事中的人物形象设计以及历史故事的发展过程深化学生的历史知识，在故事中实现寓教于乐的教学目的。

四、结语

将历史故事融入初中历史课堂教学中，不仅对学生核心素养能力的培养有着重要的促进作用，还可以有效地提升初中历史教学的效率和教学水平。为此，教师一定要重视运用的重要性、运用策略;同时注意其运用的注意事项，做到在優化历史故事教学的同时创优教学内容、教学过程，从而发挥其历史故事的育人功效。

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[2]孟会彩.浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2017（23）：120.

[3]王庆民.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].考试周刊，2018（59）：153.

（作者单位：山东省邹平市青阳镇初级中学，山东 邹平 256217）