高欣

摘 要：本文对拓展绘本阅读、玩转绘本表演活动进行了探讨，并总结了有效开展绘本表演游戏的策略：筛选表演游戏情节，满足幼儿兴趣需求;以道具为媒介，培养幼儿创新能力;加强家园共育，打造阅读立体环境。

关键词：绘本阅读;表演活动;策略

绘本表演是绘本阅读延伸活动，对于激发幼儿参与阅读活动的兴趣，帮助他们理解绘本内容，促进他们的语言发展等方面具有重要意义。我们对有效开展绘本表演活动进行了实践与探索，对此本文进行了初步分析与探讨，为绘本阅读活动质量的提高及表演活动的开展提供了新的思路。

一、筛选表演游戏情节，满足幼儿兴趣需求

幼儿对哪故事情节感兴趣，表演起来就越投入，从这一点出发，在设计表演游戏时，我们会认真观察幼儿的兴趣点，让他们认真思考、自行选择表演的故事情节，教师要根据幼儿的兴趣需求，从幼儿的现有经验、表演能力及表演资源出发，对教学设计进行调整，在突出故事主题的原则下，满足幼儿表演自己喜欢的故事情节的需求，并为他们开展表演游戏提供足够的游戏材料，给他们自主选择与分配角色的机会，从而促使他们积极主动地把全部身心都投入到了表演游戏当中去，从而使他们对故事人物的性格、故事的整体内容有了更加深入的理解，获得了切身的体验。

在阅读《小猫钓鱼》这个故事时，孩子们边看图边听故事，有的孩子会随着故事情节的发展，不由自主地扮演起蝴蝶和蜻蜓来，教师发现了孩子们的表演需求后，立即组织大家创编剧本，并允许他们加上自己的想法，使情节更具趣味性，这对于挖掘他们的表演潜能具有重要意义。这个小故事有好几个场景，那么在有限的时间里，我们能不能用游戏的形式完整地呈现整个故事内容呢？大家畅所欲言，集思广益，分别针对故事中的几个场景设计了具体的游戏，小猫追逐蝴蝶的游戏场景、小猫追逐蜻蜓的游戏场景、小猫认真钓鱼的游戏场景等。通过对这几个故事情节的表演，孩子们感受到了做事一心一意的重要性。

根据幼儿的兴趣筛选表演游戏的情节，使孩子们的表演更加得心应手，有效提高了绘本表演游戏活动的质量。

二、以道具为媒介，培养幼儿创新能力

在绘本阅读的各项延伸活动中，我们会进行道具制作、绘本表演等。在绘本表演游戏活动中，为了培养幼儿的创新能力，我们除了在美工区引导孩子们制作绘本故事道具外，还对道具进行了创新，即以幼儿的身体部位作为道具的替代物。对于有些绘本来讲，有的情节相对简单、有的人物语言简洁、有的则只是运用到很少的肢体动作等，此时倘若把绘本表演游戏局限在简单的表演上，常常没有办法让孩子们更加深切地感受到绘本表演游戏的特性，无法感受到表演游戏的乐趣，对于培养他们的阅读兴趣不利。为此，我们对道具进行了创新，使绘本表演游戏活动呈现出异样的色彩。

如，在《小老鼠的梦想》绘本剧表演活动中，我们鼓励孩子们自主分析故事语言与其中的动作，引导他们开发道具，使道具虽简单但却出彩。教师只为孩子们提供了基本的道具，别的道具由孩子们自己开发和利用。如小老鼠的梦想就是默默地收集鸟的羽毛为爸爸做了一顶漂亮的太阳帽。羽毛没有，两个孩子把小手拼在一起，两个人的小手不够，三个孩子一起拼起一个大大的太阳帽。在表演中，那些扮演道具的幼儿比主要角色还要投入，道具的创新，不但提高了孩子们的参与度，还使他们能够共同享受表演的乐趣。

创新道具可以培养幼儿的创新能力，可以培养幼儿的想象力与合作意识，同时道具别出心裁还使表演活动更加多姿多彩。

三、加强家园共育，打造阅读立体环境

在幼儿园绘本阅读教学中，亲子阅读占了较大的比例。绘本表演亦非幼儿园教学活动的专利，我们要将其延伸至家庭亲子阅读，引导家长和孩子共同创编剧本、设计表演动作，在亲子表演中体验绘本表演游戏的乐趣。

我们也重视家长资源的开发与利用，特别重视具有专长的家长资源，一定要与亲子绘本表演活动结合起来。有的家长有美工基础，我们可以邀请他们为其他家长开展绘本剧表演游戏提供美术指导或者帮助教师及其他家长设计道具;有的家长本身就是专業演员，那么对于剧本的创作、动作的设计都非常擅长，让他们现身说法是提高亲子绘本表演活动质量的重要途径。如，在《小老鼠的梦想》亲子阅读活动中，我们邀请家长中的编织高手参与到太阳帽的制作当中来，由于有了家长的参与，孩子们参与绘本表演游戏的积极性更高了，同时表演游戏里还渗透了浓浓的亲情，有效融洽了亲子关系。

近年来，幼儿园早期阅读活动得到了广泛普及，作为绘本阅读活动的延伸绘本表演正如火如荼地进行着。由于绘本表演具有游戏性、表演性等特点，受到了幼儿的广泛喜爱，对于培养他们的阅读兴趣、帮助他们理解故事内容、提高语言表达能力具有重要意义，并使早期阅读活动更加生动有趣，是对幼儿园阅读活动的创新。本文结合绘本阅读活动中表演活动的实践情况，探讨了绘本阅读教学中应用表演游戏的策略，以期为相关研究与教育实践提供新的路径。

参考文献：

[1]谢丽.绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用对策探究.明日，2017（38）：0117-0117.

[2]王紫玉.小班幼儿表演游戏与阅读活动对接的指导策略——以《火车火车呜呜叫》绘本阅读和表演为例.幼儿教育研究，2017（4）：53-54.