刘凤凰

摘 要：一场猝不及防的新冠肺炎疫情，打破了教学常规。“停课不停学”成了全国不得已而为之的权宜之计，教育场所从学校转向家庭，教师变身网络主播，家长成了家庭“教导主任”，此时学生的自主自觉学习作用越发重要。

关键词：线上教学;班级管理;时间管理

我发现：班级部分学生不能按时、认真完成线上学习课程;学习时甚至在网上玩游戏、聊天等;同时很多家长反馈学生居家学习效率不高，家长监督工作难管理等。显然，孩子自主学习的习惯不是一两天能形成的，尤其是在疫情下学生居家学习，久而久之，时间观念淡薄，对枯燥的生活会产生厌倦。作为一名班主任，我越发意识到强化班主任线上管理机制的重要性。第二周开始，我便紧扣“时间”一词，设计了“春日里的时间赛跑”系列班级活动，包括主题班会课、日常时间打卡赛、幸福加油站等三个子项目，以此强化学生时间观念，激发学生自主学习的内驱力。

项目一 你我共享 从心出发

二月中旬，我借助云谷学堂平台，支持并召开“网络战‘疫，你我同行”主题班会。班会首先由师生互动，分享疫情期间的心情和对网课的认识。“其实在网课过程中，我们都感到很迷茫。例如，老师一开始由于不熟练网课操作，出现过课程安排错误，课程内容和呈现方式较粗糙等问题，也曾怀疑线上教学的实际效果。但网课不过是一种形式而已，重点是你想不想行动。接着，我呈现自己网课思路：第一个10天：适应作息（按时起床，按时早读，按时上课）;第二个10天：断手机、正常交作业（按时提交，有质量完成）第三个10天：培优阶段——课堂笔记，限时练。同时呈现本学期重要的时间节点，引导学生关注时间，立足当下。然后，我结合班会前了解到的学生现状，引导学生将问题划分为 “自己能”和“班级帮”两类，集思广益，听取多方同学建议。这过程中，我使用的平台软件除了云谷学堂的“语音举手”功能外，配合QQ群内的“搜集表”功能。这样既减少了搜集时间，同时多种反馈渠道也有效避免部分学生没有耳麦等设备问题，增强学生参与的积极性。在集体协商后，“班级帮”这一部分初步形成“班级每日时间打卡赛”方案。

项目二 每日时间打卡赛

每日时间打卡赛主要涵盖早读、作业、课堂到勤情况打卡，课堂笔记打卡和每日体温打卡三项活动。比赛前，我先与班干部、学习小组长、家长三个层面做好沟通，并让负责人在明确任务后，分别建立早读群、课代表群、学习组长群、体温打卡监督群。具体操作如下：（一）早读群由语英史地四课课代表牵头，每日发布早读接龙签到和任务驱动（可借助QQ公告和QQ作业提交功能），届时在班級群及时反馈早读情况;（二）课代表群由学习委员负责，主要负责督促各科课代表完成昨日“作业完成情况”、今日“课堂到勤”和“作业清单”三汇总，最后在每日晚自习前反馈班级群;（三）学习小组长群由内务长牵头，按座位小组分为四组，一个组两个组长，负责每日组员课堂笔记汇总。同时每轮网课学习中，内务长随机抽取一天，评选出组内优秀课堂笔记名单，休息日在班级群内进行公示附加优秀笔记展示;四、体温打卡监督群由家委负责，按照寝室为单位，每个寝室选一名寝室长负责监督室友体温打卡，每个寝室完成后交由专门负责人汇总上报。由此，逐渐实现每日四群联动，家长、老师、学生三方协同，年级、学科、学习小组三级落实，进而密织起居家学习的保障网络。

每轮网课结束，德育班长参考本轮同学的作业完成、课堂到勤、早读表现、课堂笔记、班级管理贡献度等方面汇总同学的德育量化分并给予公布。我也会把每轮学生表现情况通知家长，公布家长监督流程，引导家长去监督。

项目三 幸福加油站

网课期间，有许多学生利用手机、平板、电脑等进行线上学习，时间久了容易造成视力疲劳。多数家长认为，孩子学习坐姿不正、接触电子产品时间过长、运动不足等问题，已成为近期孩子视力防护面临的主要挑战。我建议同学们利用课间时间眺望、缓和视觉疲劳，同时鼓励有条件的同学提前网购或打印相关教学资料，减少频繁使用电子产品的次数。此外，我组织了线上运动打卡比赛，鼓励学生利用现有的条件和场所，积极在家中开展体育锻炼，（运动项目不限，时长不限）;提倡家长帮忙拍照并上传“晓黑板”app，共享共勉。每轮运动打卡比赛，我们会收到很多孩子运动的高光时刻，学生线上参与的人数越来越多，后来有同学自发将大家的运动瞬间剪辑成视频，捕捉大家成长瞬间，留住三月的独家记忆。

生活需要仪式感，尤其是居家学习期间。为了帮助学生调节心理，激发他们的学习兴趣，我召集班干部进行讨论，由班干部到班级群里去征集活动点子，还真搜集了不少有新意的好想法。根据这些新点子，我们一起设计了不少活动。例如“生日祝福趴”。每个同学生日时，同学在班级群内送上祝福语，寿星拥有“生日特权”，选出自己喜欢的歌曲，领着大家听歌、学歌再一起唱歌。音乐具有破除一切障碍的魅力，总能让人忘却烦恼。又例如“烦恼回收站”和“快乐征集箱”。每周休息日，我会在班级群分别发布名为“烦恼回收站”和“快乐征集箱”搜集表。前者主要搜集同学们生活、学习困惑，学生在里面宣泄情绪，包括对周围的人和事进行吐槽，缓解压力，此过程中老师是倾听者，做好同学的保密工作;后者主要搜同学们居家生活中的感动瞬间、开心事件，或是为班级集体活动出出点子等等，老师可以抽选快乐故事与君共享。这无形之中拓宽了学生的阅读视野，提高了学生对生活的感悟能力。

截至目前，“春日里的时间赛跑”系列活动已开展一个多月时间。期间，班级学生努力适应、调整线上学习模式，从“学校协调安排”转变到“自主选择”。家长和教师则成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与学生居家学习的评价管理工作。私底下，我也经常咨询班干部进度反馈，搜集学生的相关信息，及时掌握学生思想动向。同时把自己的一些想法详细解释给班干部听，然后由班干部给学生去解释，发现这样做的效果更好一些。当然，线上教学还在继续，期间还会有新问题出现。作为教育工作者，我将继续坚定地站在学生背后，通过多种途径，扎根学生心理，了解学生需要，激励学生学习探索新知。

参考文献：

[1]赵园.基于互动理论的在线班级管理策略研究[J].兰州教育学院学报，2020，36（04）：61-62.

[2]黄梅理工学校 蔡茂华. 线上班级管理三步法[N]. 黄冈日报，2020-04-12（004）.