马莉

摘 要：社会上和生活中经常有很多的特殊儿童，他们可能不能像普通的儿童一样，每天都能够正常去生活、去学习、去感受新鲜事物带来的乐趣。他们有着智力的缺陷，这个是先天的，后天是无法去弥补。每个儿童也都是平等，老师和其他的儿童应该共同的撑起一把伞为这些特殊的儿童传递温暖和学习的快乐。

关键词：中重度智障;儿童;生活适应教育

儿童是这个世界上最美妙的一个群体，他们的眼睛是澄澈的，他们的心灵是干净的。他们应该得到这个世界对他们的厚爱和善待。不论是智力正常还是智力有重度障碍的儿童都应该给他们一个适应生活的机会，应该为他们进行一场单独的适应生活的教育，让他们体会到学习和教育带来的那种满足和喜悦感。

一、对中重度智障儿童进行生活适应教育的意义

（一）能够让他们尽快地融入生活

中重度智障儿童，他们在智力方面存在着严重的缺陷，他们无法像普通人一样去完整地感知到社会和生活带来的那种快乐和意义，为他们进行一种单独的适应生活的教育，也是让他们能够尽自己所能地去融入这个社会，让他们能在这场特殊的教育中盡快地融入生活当中，尽力地追赶其他同龄人所能够得到的快乐。

（二）让他们体会到这个世界的温暖

在平常生活中，一些人可能对这些特殊的群体有一定的偏见，也会不知不觉中流露出对他们的一种歧视。对他们进行生活适应教育，让他们能够更好地融入到这个生活当中，也能够快速地学习一些生活的技巧。也用这种教育方式来表达这个社会对他们的善意，让他们也能够感知到这个社会和世界带给他们的善意。

二、对中重度智障儿童进行适应教育的具体措施

（一）家校联合共同推动适应教育

儿童是脆弱的，正常的儿童都不能去很准确地判断世界对他们是善意还是恶意。更何况是中重度智障的儿童，家庭是这些儿童的后盾和港湾，那么学校也一定要能够成为这些学生生活教育的推动者和引领者。家庭和学校一定要共同的努力，让这些儿童变得更加的美好。

例如：在学校里，学校要对一些老师进行培训，让他们了解到这些中重度的智障儿童的一些生活中的行为习惯，还有在教育他们的时候应该注意的问题和教育方法。在老师方面，老师可以对这些儿童进行小小的特殊的对待。比如说其他儿童都在练习画画和唱歌的时候，这些儿童可能无法正常地去学习，也不能和其他儿童一样去接收这些知识的意思。老师就可以将他们单独地领出来，为他们一字一字地讲解，这些字词的含义还有应该怎么样发音、怎么样去下笔等等，而且在学校中，老师要对其他的那些正常学习的儿童进行一些教育，让他们尊重这些中重度智障儿童，能够用一种平等的眼光来看待他们，而不是嘲讽他们。老师在日常的学习和生活中也要特殊地留意到这些儿童，他们的行为和习惯能够很好地去对他们进行一些纠正和教育，让他们能够更快地适应学校的生活。特别注意这些儿童日常生活中有没有受到欺负，或者是有哪些不适应的地方为他们服务，让他们能够正常的生活，能够接受到学校对他们的善意，让他们喜欢在学校的生活。

在家庭中，家长也应该注意一些教育这些特殊儿童的方式，和老师一起推动他们前进，老师也应该和家长保持联系，为他们讲解一些在日常生活中教育这些儿童的方法，让他们也能够更好地去进行教育，让这些特殊的儿童在生活的适应中能够得到双重的教育教学推动力。

（二）老师可以注重这些儿童思维方面的培养

中重度智障儿童虽然可能无法与其他正常的儿童智力相媲美，但是他们也应该在一步一步的学习中逐步地对自己的大脑进行开发，让自己的思维能够活跃起来，而不是停留在最原始的阶段。这个过程中老师扮演的角色是相当重要的，老师应该着力地去开发这些儿童的大脑，让他们能够最大程度地去发挥自己的脑思维。

例如：在学校的学习中，老师应该让这些儿童能够跟得上他们的思维，或者是为他们单独地授课，让他们能够尽快地理解一些普通的知识。在绘画的学习中，进行针对性的绘画课程制，老师可以先让他们画一个东西，然后在画这个东西的时候老师一定要集中注意力去观察这些儿童，他们是怎样思考、怎样去画的，他们画的过程中是如何下笔的、如何进行勾勒的。将儿童的行为记录下来，然后再针对性地制定一些绘画康复课程，让他们能够从他们自己的思维模式逐渐转变过来，跟得上正常这种思维模式。在一些其他生活的适应方面，老师也要学会去观察他们在一些问题处理当中是怎么样去思考的，要时常与他们进行对话，让他们的思维活跃起来，是不会停滞的，也能让老师可以深入了解他们的思维、他们的世界，然后再针对性地制定一些课程，这样也能很好地保证这些儿童思维是活跃的，是能够一步一步进步的。

结束语：

可能先天的他们的思维和思考方式是不能被我们所感知和接受的，但是我们要共同的在后天的学习中为他们去开设一片天地，让他们能够在这片天地中找到属于自己的存在感和意义，让他们在学习中也能够像普通儿童一样正常地去生活，去发展自己的兴趣和爱好。

参考文献：

[1]郑白琴. 浅谈如何提高中重度智障儿童的语言能力[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：，2019：1.

[2]吴亚玲. 中重度智障儿童生活自理能力的探索与实践[J]. 绥化学院报，2015，35（07）：70-72.