施巨荣

摘 要：随着当前我国职业院校的教育教学体系不断改革和发展，目前职业院校在對学生进行专业课程教学的过程中，教师对于课堂教学方式方法的应用看的非常重要。且在应用多种模式对其进行不断的优化与完善，旨在通过这一措施有效地培养学生的综合学习素养，提升学生的知识学习能力，发展学生的专业技能水平。在这一背景下，研究将结合混合学习的理念，对学生进行电工技术基础与技能课程教学工作的设计与开发，进而实现对学生的高校培养与引导，并改善学生的学习状态，优化学生的学习思维，稳定学生的学习水平。

关键词：混合学习;电工技术基础与技能;课堂教学;微课应用

在当前的教学工作开展背景下，主要面临的问题有：教师对于选题活动的思考和应用有失偏颇，且无法结合不同的教学选题对学生进行相应的教学活动设计，从而导致学生的学习能力和学习素养无法实现有效地提升和发展。另外，教师在开展课堂教学的过程中对于如何解决课堂教学中发生的问题，以及如何规避课堂教学中可能出现的问题能够不够，且无法对课堂教学中潜在的问题进行正确的分析。针对以上问题，研究将提出相应的解决策略。

一、选题

教师在电工技术基础与技能课堂教学过程中需要基于混合学习的模式为学生进行微课教学方法的创设，以此提升学生的学习效率，促进学生的学习体验和感知能力。在这一背景下，教师务必要严格选题思路，提升选题的标准，结合学生的实际需求对其进行选题范围的确定。

例如：教师在选题过程中，可以结合“借题发挥”的教学理念，选择可以延伸和发展的内容，然后结合个人的教学经验对其进行微课教学方法的设计，进而融入多种教学元素，体现对学生的高效培养与引导。在这一背景下，学生的学习目标会更加明确，且学生的学习能力和学习素养也会得到相应的提升，同时微课教学工作开展的作用和价值也会体现出来。

二、教学活动的设计

（一）教学视频的制作

首先，教师可以在设计微课内容的时候，结合之前的选题范围对学生进行微课视频的制作。这样可以让学生对所学内容进行直观的了解和掌握，而且能够让学生对相关学习知识点进行深入的分析与研究。

例如：教师在设计微课视频的时候，可以结合混合学习的理念为学生设计相应的教学环节，在不同的教学环节中体现不同的教学方法和教学活动，进而通过实践应用的方法对其进行一一开展。在这一方法的应用中，学生的知识学习能力和直观感受能力均会得到提升与发展。随后，教师再结合媒体讲解、动画分析、视频验证的方法对学生进行综合性的知识教学与引导。

（二）教学评价的开展

通过教学评价的方法对学生进行知识的培养，能够有效促进学生的学习自信。在微课设计中，教师需要结合混合教学的方法，对不同环节的教学工作开展进行相应的评价。这样能够让学生长期处在一个积极的学习状态下，且能够引导学生的思维和个人注意力保持高度的集中。

例如：教师在通过评价的方法对学生进行教学的时候，可以结合学生的不同环节学习效果提出学习过程中存在的问题，以及问题的解决方法。或者可以通过练习的方式解决学生的学习问题。另外，教师还需要给学生更多的鼓励，表扬学生在学习中发挥的优势与特点。教师对学生的认可，是学生发展和进步的主要动力，也是促进学生对电工技术基础与技能课程深度学习的有效保障。

三、需注意的教学问题

（一）提升教师信息技术应用能力

很多教师在日常教学工作开展中表示，对于信息技术教学手段的应用，以及对于微课制作和设计的能力不够，因此对学生开展课堂教学工作的时候无法实现高效的知识讲解与引导。这是当前很多教师面临的一个问题，因此学校需要从中发力，对教师进行信息技术应用能力的培养，并且要建立相应的考核机制，确保每一名教师都能够过关。只有这样才能保证后续教学工作开展的顺利性，才能确保学生的学习的积极性和有效性。

（二）引导学生适应微课学习环境

部分学生表示，由于在长期的传统学习方法应用中已经习惯了灌输式的学习模式，突如其来的微课教学方法和混合学习模式的应用对于自己来说需要一定的接受和理解时间。面对这一情况，教师需要从学生的需求出发，且需要结合传统教学模式中的优势，融合全新的教学方法和教学理念对学生进行相应的指导与培养。在这一背景下，学生的适应性会得到提升，且学生对微课学习环境以及混合学习方法的应用，也会更加高效。在这一模式的长期发展中，能够引导学生对专业知识作出深入的了解，带动学生的学习能力稳定发展与提升。

三、结束语

微课教学工作的开展能够让学生在学习相关知识内容的时候，通过直观的方法对抽象的知识概念进行分析与了解，而且能够帮助学生在学习的过程中建立严谨的思维。这对于提升学生的电工技术基础与技能课程学习能力，改变学生传统的学习认知和学习习惯有着重要的引导意义和现实作用。

参考文献：

[1]陈雅萍.电类专业课程MOOC建设的实践与思考——以电工技术基础与技能课程为例[J].职业教育（中旬刊），2016（11）：3-5+11.

[2]解伟增.优化电工技术基础与技能课堂教学，提升教学效果[J].职业教育（中旬刊），2016（07）：66-67.