刘瑶

摘 要：高中物理核心素养主要包括：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个核心模块，其既是对高中物理教学导向的精准界定，也是对高中物理教学要求的深度拓展。以物理学科核心素养培育为驱动，开展高中物理教学，促进学生发展，既符合新课改、新课程理念下高中物理教学实际，也契合新时代国家和社会对高中学生能力和素质的要求。因此，在高中物理教学中，教师要加强对于学生物理核心素养的培育与塑造，以促使学生在科学指导、高效学习中，不断增强其应用物理知识、理解物理内涵、开展物理学习的能力与素质，为实现高中物理教学效率提升、推动学生物理学习发展提供保证，给予指导。

关键词：核心素养;高中物理;物理教学;探析

随着新课改理念的渗透，新课程思想的融合，以核心素养培育为驱动的高中物理教学活动的组织与开展，便体现出更强的针对性、导向性、目的性。一方面，在核心素养的影响下，教学开展高中物理教学的定位、目标、导向便发生了直接性迁移，物理教学活动的落实也由知识灌输向核心素养培育过渡;另一方面，在核心素养的作用下，学生学习物理知识的方式也出现了很大改变，由被动接受向主动学习转变，学生的主体地位得到切实凸显，学习物理知识的兴趣与热情也得到全面提高。因此，教师在高中物理教学中，应该加强对于学生核心素养的培养，以促使学生在高效学习、全面发展中实现其物理学科核心素养的全面培育与深度塑造。

一、不断变革教学模式，培养学生的科学思维

在核心素养驱动下，关于高中物理课堂教学模式的构建，一直是物理教学中备受关注的热点与重点。有些教师对传统教学模式依然比较推崇，认为只有教师为主体的课堂，才能给予学生更多指导和帮助，才能促进物理教学效率的提升。与此相反，受到新课改思想理念的指引与推动，很多教师都在探索更加符合时代发展需求、学生认知需要的全新高中物理课堂教学模式，尝试通过师生角色的转换，借助课堂教学策略的优化，让思维导图、翻转课堂、先学后教等课堂模式融合高中物理教学。经过对比调研可以看出，后者更适合现阶段高中物理教学活动的开展，对于学生物理认知能力的提升，综合能力的发展的效果更加显著。因此，在核心素养指引下，教师在高中物理教学模式构建上，必须在革新教学模式上下功夫。切实转变师生定位，让教师成为课堂主导，学生变为教学主体，围绕教学内容，组织开展教学活动，给予学生更多体验与实践的机会。让学生在互动、交流、分享、展示、探索中学习物理，认识物理，进而喜欢物理，培育学习物理的兴趣与热情，在积极参与、主动尝试、自觉体验中实现物理综合能力的提升。为教学效率提高而奠基铺路，为促使核心素养的培育，实现科学思维的塑造而给予保证。

二、切实关注实验教学，提升学生的科学探究

物理是以实验为载体的自然科学，很多物理概念的理解、物理规律的认识、物理思想的渗透，都必须以实验为基础。可以说，高中物理教学中实验作用的发挥，对于学生核心素养的培育与物理教学效率提高起着至关重要的作用。因此，基于核心素养的高中物理教学中，教师应该切实凸显实验的引领作用，让学生在实验探究中理解物理原理，把握物理规律，实现物理认知由抽象向具体的转换，由复杂向直观的迁移，是高中物理教学中必须关注的重点。在物理实验教学中，教师应该结合知识特点，针对学生学情，立足教学需要，对实验教学给予科学、有效、高质量的设计与指导。实验前，就实验理论与学习内容进行有效整合与对接，让学生对实验的基本原理、模型、流程等获得初步性认识和了解，以提升实验指导的精准度。实验时，加强指导与督促，尤其在实验现象观察、实验数据获取、实验结果比对等方面给予更加严谨、科学、明晰的指导，以培养学生严谨、认真、精细的科学态度与探究精神，实现实验探索意识与物理综合素养的同步推进与巩固。让学生在做实验的过程中，得到思想、意识感染与影响。试验后，结合处理研究后的数据，与前期实验猜想进行对比分析，得出结论。就实验结论与理想状态下的结果开展比照，师生共同分析原因，寻找造成误差的原因，使学生的认识变得更加到位、明晰。必要时，对于一些操作难度较大的实验，可以借助视频、微课等方式进行讲析、展示，以增强学生对实验内容的理解。使实验真正服务于物理核心素养的培育，服务于科学探究的意识的提升。

三、高效营造教学氛围，增强学生的科学态度

基于核心素养的高中物理教学活动中，课堂依然是教学活动开展的主阵地，师生之间在课堂教学中的合作频率、交流质量，也直接影响着教学效率。对此，教师应该加强课堂教学中交流互动环节的设计，多给予师生、生生探讨、互动、交流的机会。让学生结合自己多所学的认识和理解，畅所欲言，在知识的交流、思想的碰撞中深刻理解课堂学习中每一个知识点、每一道训练题。对于一些基础性训练或者探究，教师可以组织竞赛、抢答等交流活动，让学生在参与中提升其竞争意识，培养其学习兴趣，激活其求知热情;对于一些疑难性问题或者知识，可以通过组织小组合作学习的方式，合理划分小组，给予组员自由交流，合作探析的機会。让学生在合作、互助、分享的过程中获取知识，在热烈、活跃、宽松的学习氛围中拓展思维，促进教学效率得到实质性提高。并为学生科学态度的增强，核心素养的培养注入新鲜血液。

四、结束语

总之，基于核心素养的高中物理教学活动的开展，教学措施的落实，应该以充分凸显学生主体地位为导向，并在不断优化教学设计、全面凸显教学引领、切实提高教学效率上寻求突破。以促使学生在更为科学的教学指导下、更为多元的教学实践中、更为充分的教学体验内，切实认识物理教学的本真与内涵，全面提高其物理学习能力，切实增强其物理核心素养。

参考文献：

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