刘瑞甜

摘 要：德育教育是小学教育教学活动的首要任务，也是学校各项教育工作的“排头兵”，教师只有将德育教育落实到位，才能够保证基础教学工作的开展，让学生在实现智力发展的同时也能够获得道德素养的提升。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，从树立科学德育观念、开展多样德育活动、注重联系学生家长三个维度出发，系统地分析组织与开展小学德育教育的有效策略和科学方法。

关键词：小学;德育教育;策略;方法

小学是学生身心发展的基础时期，也是思想启蒙的关键阶段，这时学生的品德和价值观都处于初级发展的阶段，需要教师的科学教育和正确引导，所以德育教育的组织开展非常重要，直接关系到小学生习惯的形成和未来的长远发展。为此，每个小学教师都应当认清并把握小学生的身心发展特点，来探索科学、创新的德育方法和策略，以提升德育教育的實效性，真正引领学生的全面发展。

一、树立科学德育观念，尊重学生主体地位

观念和思想通常是具体行为的方向、指引，只有树立起科学的德育观念，才能够保证具体德育教育实践行为的科学、有效。所以，小学教师应当充分重视德育教育的重要性，并转变传统的德育教育思想，树立起科学的德育观念，尊重学生在整个德育教育过程中的主体地位，将学生综合素质的培养和德智体美劳全面发展作为德育教育的出发点，科学制定德育教育的基本目标，明确“三全育人”的教育要求，形成全员育人的良好局面，保证德育教育工作可以得到长久的发展。

例如，小学阶段是为学生们树立正确人生观的重要起点，这个阶段的学生们正处于认知萌发的黄金时期，所以，作为德育教师，我们要抓住这一关键时期。笔者在德育教学中，会先了解学生们的性格特点，并根据学生实际情况制定德育教育的基本目标，并在德育教学中尊重学生们的主体，给予学生们更充分的学习空间。在这个阶段中，笔者会让学生们根据基本目标对自我进行评价，以此帮助学生们认识自身情况。这样，笔者通过树立科学德育观念，尊重学生主体地位，促进了学生的发展。

二、开展多样德育活动，开辟多种教育途径

以往，学校和教师开展德育教育的方式仅仅是通过思想品德课来进行的，现在这种单一的途径已经远远不能适应现代教育工作的要求了，所以必须要向着更加广阔的方向来拓展和延伸。具体来说，小学教师需要提高对活动的关注，依据德育教育的内容和学生的身心发展状况来策划形式多样、内容丰富的活动，从而让活动成为德育教育的有效载体，发挥出活动的教育效果，促使全体学生参与其中并从中强化道德体验和深刻认知，从而自觉内化为道德行为，最终实现道德品质和素养的发展。

例如，对于小学阶段的学生而言，课外活动有着浓厚的吸引力，基于此，笔者每个月都会开展一次课外主题活动。以“感恩”主题为例，这一主题是小学阶段必备的学习内容，在活动开始前，笔者先让学生们对“感恩”主题的资料进行调查，活动开始后，再由学生们展示自己收集的成果，在展示的过程中，学生们可以更加深入地了解什么是感恩，随后，笔者再让学生们说一说自己对“感恩”的理解。随着活动的推进，笔者再引出一些实例，通过一些故事内容来展现感恩的重要性。这样，笔者通过开展多样德育活动，开辟了多种教育的途径。

三、注重联系学生家长，形成道德教育合力

家长是学生的第一任教师，自然对学生的思想道德意识、观念和品质的发展有着直接且深刻的影响，加强与家长的沟通联系能够充分发挥出家庭教育的作用，形成德育教育的合力。因此，小学教师需要畅通家校联系的渠道，尝试通过家访、召开家长会以及利用各种即时通讯工具来和家长进行联系，向家长宣传正确的教育观念和方法，以提升家庭教育的水平，使家长能够更好地配合教师的德育教育;此外，教师还应及时向家长反映学生在校的基本表现，与家长共同制定针对性的教育策略，形成教育合力，共同解决学生的问题，促进学生的健康发展。

例如，很多时候，教师都忽视了家庭教育的环节，实际上，家庭教育对于学生成长起着重要的作用。所以，笔者在德育教育中，设置了家校共育的渠道，如笔者利用微信建立微信群，作为沟通平台，在微信群中，笔者可以及时了解学生在家的情况，同时，家长也可以随时了解学生在校的情况。这样，笔者通过注重联系学生家长，形成了道德教育的合力。

总而言之，德育教育是素质教育的基础，也是小学教育中不可分割的一部分，直接关系到教育教学质量的提升和学生的发展成长。所以说，每个小学教育工作者，都应当明确自身的职责与使命，顺应教育发展变化的基本趋势，把握现阶段的教学要求，结合小学生的身心发展的状况和特点来展开积极的探索，以实现树立科学德育观念、开展多样德育活动、注重联系学生家长等创新策略的运用，发挥学生参与德育教育的主动性，不断加强小学德育教育的水平，让学生获得德智体美劳的全方面发展。

参考文献：

[1]董春风.试论多举措推进小学德育有效实施[J].新教师，2017（12）：67-68.

[2]刘霞.新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究[J].中国校外教育，2017（34）：87-88.