张梦君

摘 要：本文从户外自主性游戏中教师的隐性指导与介入指导两个方面进行了探讨，以期为幼儿园户外自主性游戏中的教师指导提供参考。

关键词：幼儿;户外自主性游戏;教师指导

幼儿园户外自主性游戏是幼儿在户外呼吸新鲜空气、自由游戏，并进行学习、获得发展的一种重要教育形式，也是孩子们最喜欢的学习形式之一。户外自主性游戏重视幼儿自主性的发展。在这些游戏活动中孩子们可以自主选择游戏区域和游戏内容，和小伙伴建立互助合作关系。通过自主探究的方式开展游戏活动，使孩子们在运动中提高自己多方面的能力，锻炼自己的体魄，提高自己的心理承受力。为了提高幼儿户外自主性游戏的质量，教师的有效指导起着重要的作用。对此本文将进行详细探讨。

一、户外自主性游戏中教师的隐性指导

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调环境是重要的教育资源。在户外自主性游戏组织与实施的过程中，我们要为孩子们进行自主性游戏提供足够的场地。场地的有效设置会对孩子们进行自主性游戏产生重要的影响。户外自主性游戏环境创设包括活动区的划分、标识的设计、花草等自然性环境等，都会影响幼儿自主游戏时的情绪、学习深度等。因此，在组织幼儿园户外自主性游戏时，我们要从环境的教育价值出发，完成教师的隐性指导。

（一）划分和设置游戏场地，引导幼儿自主探究

在幼儿进行户外自主性游戏时，为了使孩子们可以顺利开展游戏活动，避免他们之间产生相互干扰的情况。在场地划分方面要有一定的规划，如草地设置在操场两边，中间是大操场，在一个角落里设置沙池等游戏区。开阔的场地，如草地、中间的大操场都可以组织开展开放性的自主性游戏;而沙池等区域主要是玩一些相对封闭的游戏。各个游戏区之间形成互补之势，对于平衡幼儿运动负荷，激发其游戏兴趣等具有重要意义。

（二）设计游戏区标识，确保游戏有序开展

对户外自主性游戏活动案例进行分析后，有的教师会发现孩子们自主游戏时总会有人把已经摆好的材料放错地方，有的会玩耍游戏区的素材，甚至将游戏标志弄坏。针对这种情况，在户外自主性游戏的组织与实施方面，教师会邀请幼儿共同制作游戏规则与游戏区标志。利用这些游戏标识不但可以解决游戏规则的问题，还起到了区分活动区的作用，孩子们可以有序摆放物品，确保了游戏环境更加有序。而孩子们在自主游戏时寻找素材也更加方便了。倘若活动区素材摆放混乱，那么幼儿自主游戏便无法顺利进行，从而使幼儿容易放弃游戏主题，不利于他们进行深度学习。

（三）游戏材料丰富多样，培养幼儿创造力

在户外自主性游戏中培养幼儿的创造力是重要的目标之一。因此我们要为孩子们提供丰富多样的游戏材料，使他们可以根据游戏的内容自由获取材料，并促使他们结合自身的想象力进行自主探究，完成游戏任务。

二、户外自主性游戏中教师的介入指导

幼儿户外自主性游戏不仅仅是让幼儿自主探究、自由玩耍，还需要我们为孩子们提供支持性的游戏指导。教师必须扮演观察者、帮促者，从而为幼儿提供大量的自主学习的机会。而在幼儿遇到问题或需要推进游戏向前发展时，教师要寻找恰当的时机进行指导。

（一）观察方法要适宜

在对户外自主性游戏进行观察时，教师要用眼睛认真看。而每个教师组织与开展自主性游戏的方案有差别，因此每个人的观察观念亦会不同。因此，户外自主性游戏需要根据实际情况进行多角度观察，从而使我们可以全面了解幼儿在游戏时的各种表现。如我们可以使用伞状式、路径式的观察方法，对某一个活动区的幼儿游戏行为进行观察;或者使用钟摆式的方法，对某个活动区做定点追踪观察，而此时还要对别的活动区进行远观，从而对全体幼儿的游戏行为做到全面了解;或者使用地毯式的方法，对每个活动区都进行观察;或者采用自由式的方法，對教师指导有大量需求的区域进行观察。

（二）选择恰当的介入时机与方式

在户外自主性游戏中，教师一定要选择恰当的介入时间与介入方式。如在幼儿玩平衡区的游戏时，有的孩子把一个小桶放在头顶顶着走过平衡木，有的把小桶夹在两腿中间走过平衡木。在孩子们尝试了多种玩法准备放弃时，教师可以以“平行”游戏的方式介入指导。有的教师会拿两个小球分别放在两个小手中，平端着走过平衡木。孩子们受到教师的影响，也会更换新的游戏材料继续游戏，通过反复的训练以提高他们的平衡能力。

在平时户外自主性游戏组织与实施的过程中，我们应该为孩子们提供大量的自主游戏空间。事实上在户外游戏运用的过程中仍然存在诸多问题，如游戏素材不适宜、数量不足，游戏场地设计存在问题，场地有限影响了游戏的顺利开展，教师应该扮演哪些角色等。上述问题对幼儿园户外自主性游戏活动的开展产生了重要的影响，不但影响游戏活动的效率，还影响了其质量的提高。其中，教师要扮演观察者认真观察幼儿的游戏行为而又不干预或干涉幼儿的游戏行为，促进幼儿自主发展。在长期的户外自主性游戏的指导实践与探索中，我们不断明确自身的角色，明白只有“幼儿在前，教师在后”，才能促进教与学方式的转变，真正促进幼儿自主探究能力的发展。

参考文献：

[1]何淑燕.幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：121.

[2]刘松娟.浅谈幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略[J].科学大众（科学教育），2016（09）：67.