莫弘林

摘 要：绘本图文并茂，是孩子们最喜爱的读物之一，但是其在幼儿园早期阅读活动中的价值并未充分体现出来，为此我们对幼儿园绘本阅读活动进行了大量的实践探索，以期找到有效开展幼儿园绘本阅读活动的策略。本文结合幼儿园绘本阅读活动的具体情况，以小班幼儿为例，总结了幼儿园开展绘本游戏阅读活动的策略，为幼儿园绘本阅读教学的发展提供了新的路径。

关键词：幼儿园;绘本游戏;阅读活动

在幼儿园五大领域课程实施的过程中，传统宣灌式的教育方法无法激发幼儿学习的兴趣，也不能维持他们学习的热情。在幼儿园早期阅读活动中，我们以绘本为载体，借助绘本游戏来调动幼儿阅读的积极性，培养他们的阅读兴趣，对此本文以小班幼儿绘本閱读教学为例进行了详细探讨，为幼儿园开展绘本游戏阅读活动提供了新的思路。

一、抓住幼儿思维特点，设计绘本游戏活动

小班的幼儿步入幼儿园不久，参与五大领域教育教学活动须在教师的引导下进行，特别是在绘本阅读活动中，教师应该想方设法帮助孩子们集中注意力，帮助他们掌握阅读的方法。直觉行动思维是小班幼儿的主要思维特点，我们应该抓住这个特点，对绘本内容进行深入发掘，找出其中的游戏元素，设计绘本游戏，让阅读活动变得具体、直观，这对于激发幼儿的阅读兴趣，使他们爱上阅读具有重要意义。如在阅读《动物模仿操》这本绘本时，我们可以根据绘本内容在活动中配上合适的音乐，以及朗朗上口的儿歌，对于这种语言类的绘本采用此种方式可以帮助孩子们理解绘本内容，激起他们阅读的兴趣。在《小金鱼逃走了》等锻炼孩子们思维能力的绘本阅读活动中，我们可以设计一些益智类的游戏活动，从而使绘本与游戏充分结合起来，使绘本的教育价值得到充分体现，有效提高孩子们在绘本阅读活动中的参与度。在小班绘本游戏阅读活动的实践与探索中，我们发现绘本游戏对于培养幼儿的阅读兴趣、帮助幼儿理解绘本内容起到了积极作用，但是我们也发现单纯的游戏活动也容易使孩子们渐渐失去兴趣，应该尝试游戏活动多样化的探索，以维持孩子们的阅读热情。

二、开展绘本游戏活动，帮助幼儿理解故事

游戏是幼儿学习与发展的重要载体，是孩子们认识周围世界、培养他们良好品质的重要媒介，也是促进幼儿全面发展的重要手段。绘本创作者很多时候也会融入游戏元素于绘本剧情之中，这为我们开展绘本游戏创造了条件，也为幼儿理解绘本故事内容打下了良好的基础。如在阅读《我的幸运一天》绘本阅读活动中，我们根据绘本故事内容创设了相似的游戏情境，引导幼儿玩角色扮演游戏，通过扮演不同的角色来理解人物的性格，体会故事中人物当时的心情，从而对故事有更加深入的理解。又如在阅读《小金鱼逃走了》这个绘本时，我们也通过角色扮演游戏活动实现了幼儿间的充分互动，使孩子们在对色彩、动物和形状等各方面的认知有了进一步的提升，使孩子们在轻松愉悦的氛围中体会到了绘本的真正魅力，在不知不觉中提高了他们的理解能力。在绘本阅读活动的大量实践与探索中，我们发现“听读”这种单一的阅读教学方式，有时并不能真正帮助孩子们理解绘本内容。特别是对于小班幼儿来讲，他们的生活经验、认知水平都有限，所以使用绘本游戏，不但可以激发他们参与阅读活动的兴趣，还可以帮助他们理解绘本内容。

三、创设生活化绘本游戏，给幼儿搭建体验的平台

在绘本阅读活动中，结合绘本内容设计生活化的游戏活动，可以有效调动幼儿的思维，促使他们积极主动地进行探究性阅读，并在亲身参与中获得深刻的体验。如在阅读《挤呀挤》这个绘本时，有的教师认真研究绘本内容，并设计了“飞毯”游戏，游戏中孩子们要扮演故事中的小动物，沿着阅读活动的发展轨迹与绘本故事情节的发展玩“抢飞毯”的游戏，获得亲身体验，感受绘本阅读活动的乐趣。在游戏时，由于孩子们要扮演小动物真正挤在一起，从而对小动物们挤呀挤的乐趣有了亲身体会，他们还会像小动物那样相互讨论、交流，不但促进了幼儿语言发展，还帮助他们提高了理解能力。体验式绘本游戏活动帮助孩子们加深了印象，当他们再次给小伙伴讲故事时，会更加绘声绘色，甚至会加上自己的想法。因此，在绘本阅读活动中，我们要认真研究绘本内容，深层次地开发绘本游戏的教育价值，使幼儿园绘本阅读活动的教育价值得到充分发挥。

在幼儿园绘本阅读教学方面，我们发现最为孩子们喜爱的绘本却没有充分发挥其教育价值，也没有有效培养孩子们的阅读兴趣与阅读习惯，究其根本原因是我们的教育模式比较陈旧落后。幼儿园课程游戏化改革以来，我们对绘本阅读教学模式进行了创新，以游戏为基本活动，激发幼儿参与绘本阅读活动的兴趣，培养他们的阅读习惯，取得了良好的效果。本文结合小班幼儿绘本游戏阅读活动开展的具体情况进行了初步分析与探讨，并总结了有效开展绘本游戏阅读活动的策略，希望为教育同仁带来有益的启示。

参考文献：

[1]贾叶红.绘本游戏，绘本阅读的另类打开方式——集体教学中绘本游戏的组织与实施.山西教育：幼教，2017（7）：37-39.

[2]孙瑛.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施.学前教育研究，2017（2）：64-66.