黄丽芬

摘 要：数学是一门逻辑性思维较强的学科，对学生逻辑思维能力有较高的要求。小学数学是学生学习数学的初级阶段，所以在小学阶段打好学生逻辑思维能力的基础，对学生形成良好数学素养具有重要的促进作用。本文首先对培育小学生数学逻辑思维能力的意义进行阐述，最后提出小学数学中学生逻辑思维能力的培育措施，希望对提高小学生的逻辑思维能力有所帮助。

关键字：小学数学;逻辑思维能力;培育

引言：

小学数学逻辑性思维是小学数学核心素养的重要组成部分，其旨在培育学生观察、比较、分析、判断、推理等能力，是数学中特定思维的综合体现。形成良好的逻辑思维对小学生数学思维的形成具有重要意义，促进学生对数学知识形成想象化的认识，大大提高学生学习能力。进而帮助学生利用数学解决生活中的实际问题，提高小学生数学素养的形成。

一、小学数学逻辑思维的重要性

形成良好的数学逻辑思维，对提高小学生形成良好的数学思维，充分理解知识的含义，提升小学生数学知识的效率具有重要的作用。首先提高小学生解决数学问题的能力，数学逻辑思维能力帮助学生迅速解决数学中的新问题，在问题解决的过程中满足学生的情感需求，继而提高学生对学习数学的兴趣;其次形成良好的逻辑思维，可以加强小学生构架知识体系的能力，在学习新知识的同时，促进学生将新知识与旧知识的连接，加深学生对整个数学知识体系的掌握程度;第三，提高学生对数学知识的运用能力，促进学生知识掌握的条理化，提高学生对知识的掌握和使用能力，解决现实生活中数学问题的能力。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略

（一）提高学生对数学学习的兴趣

小学时期，是形成学生各方面能力的重要时期，尤其是数学这类思维能力较强的学科。小学阶段是培育学生逻辑思维能力的重要时期，所以教师在进行教学时就要加大课程研发力度，将抽象的数学思维转变为具体的形象思维，激发学生对数学兴趣，提高学生学习数学的热情，促进学生数学逻辑思维的形成，提高学生数学核心素养。在教学过程中教师要做好课前准备工作，依据全班学生的实际情况，进行教学内容的设计。同时要创建良好的数学学习氛围，使学生在轻松、快乐的学习气氛中进行学习，激发学生的学习热情。教师作为学生学习的指导者，在教学活动中要加强自我教学理念的更新，改变传统的教学模式，提高学生主动性。

（二）明确教学目标，重视思维逻辑能力的培育

明确教学目标，是保证教学活动顺利开展的前提。所以在小学数学教学中，教师首先要明确小学数学的教学目标，然后围绕教学目标开展教学活动，教师要加强培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合素养的形成。在明确教学目标的前提下，教师要加大课程的研究，将课前和课后做好衔接工作，上课之前准备好相关的教学内容，在教学过程中教师要加大基础知识的学习，打好学生的基础。例如加大对乘法口诀的学习，乘法口诀在数学中具有重要的作用，各阶段都需要运用到乘法口诀，对学生逻辑思维的形成具有重要意义。所以教师在进行教学时，要善于利用各种教学道具，例如多媒体教学等方式，通过动态图片的展示加大学生对数学学习的兴趣，保证良好的课堂氛围。在教学活动中教师要始终把学生放在学习的主导地位，在教学活动中，加强与生活情境的联系，提高学生解决问题的能力，促进学生形成学习的成就感。教师要时刻关注教学活动的开展过程，及时查漏补缺，保证教学活动的正常开展，进而提高教学效果，提高学生的逻辑思维能力。

（三）坚持学生学习主体地位，尊重学生个体差异性

尊重学生的个别差异，教师就要明确学生在学习中的主体地位，根据小学生的身心发展规律进行教学活动。同时要给根据每个学生个性的不同，给与学生针对性的评价。例如有的学生胆小，当这名学生回答完问题之后，教师要进行及时的表扬，在课后作业批复中多给与积极的评价。比起对学生课后作业的评价，教师更应该注重学生在整个教学活动过程中的评价。评价的原则要遵循数学核心素养的教学。评价目的不是为了优胜劣汰，而是为了促进学生更好地发展。新课程准指出：教学活动中要教师要明确学生是学习的主体地位，所有的教学活动都是围绕提高学生的综合素质开展的。这就要求教师在教学活动中，要尊重学生的个体差异性，保护学生的好奇心和求知欲。在教学活动中要给与学生及时的评价，提高学生的学习热情，并要让学生逐渐地学会正确地评价自己。数学是一门逻辑思维很强的学科，所以在学习过程中，教师更应该以学生的特点出发，促进学生采用自己喜欢的方式进行学习，进而提高教学效果。平时教师也要加大与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离，同时教师也要积极转变教学理念，激发学生学习中的主观能动性。改变传统只注重传授知识技能的教学方式，将课堂交还给学生，提高学生的自主学习能力，通过自主学习提出自己的观点，进而在课堂上与教师、同学之间的交流，促进学生逻辑思维能力的形成。当学生在学习上遇到困难时，教师要及时的帮助学生解决，但是不大包大揽直接给出学生答案，要善于诱导学生，进而提高学生的數学逻辑思维能力和课堂的教学质量。

三、结束语

根据人的身心发展规律，小学时期的学生正处于身心发展的重要时期，这时期的学生性格、思维、处理问题的能力都不完善。教师作为学生学习的引导者，要加强对学生的引导工作，促进学生各项能力的形成。小学数学作为一门逻辑思维很强的学科，对今后的生活具有重要的意义，所以教师要认识到培育学生逻辑思维的重要性，在教学活动中要尊重学生的个体差异，将学生放在学习的主体地位。改变传统的教学模式，重视学生逻辑思维的培育，重视教学评价活动，根据学生的个体差异，给与针对性的鼓励措施，加大与学生之间的沟通交流，促进和谐的师生关系。同时要为学生创设良好的学习氛围，鼓励学生积极地参与到学习中，进而提高学生的学习热情，提高学生的逻辑思维能力。只有学生在小学阶段打好数学基础，形成良好的数学素养，具有良好的逻辑思维能力，才能够在今后的学习生活中帮助学生解决现实中的生活问题。

参考文献：

[1]陈钢.小学数学教学中学生数学思考能力培养策略研究[J].现代阅读（教育版），2017（03）：221.

[2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：63-64.