周姣

摘 要：新课程改革突出强调学生在课堂学习中的主体地位，要求教师在教学中要能够充分关注学生的学情特点，从多个角度创新入手，探析有效教学课堂的构建。在整个教学过程中，语文教师要能够充分处理好语文基础知识与核心素养能力之间的关系，要能够提升自我专业教学能力优化课堂教学策略，通过营造愉悦的学习氛围，展开师生互动，提高教学效率，构建活力语文课堂。本文笔者基于四年级教学实践，从以下四个方面着手探析高效课堂的构建策略。

关键词：小学语文;有效课堂;教学策略

新课程改革标准对小学语文教学提出了诸多改革要求，教师在教学过程中创新教学方法，鼓励学生积极投入到语文课堂中探究知识，能够帮助学生获得语文素养的有效提升。为了帮助学生掌握语文知识，习得语文技能，提高语文综合素养，教师在教学中可以从研读单元整体内容，明确语文要素;基于生本教育思想，优化课堂教学;赏析文本修辞特点，品味表达妙处及重视语文习作教学，提升综合能力等方面切入，实现教学目标的同时培育学生综合素养。

一、研读单元整体内容，明确语文要素

教材无非就是学生学习语言文字运用的范例，小学语文教材中编选的内容都是教育专家学者精心挑选的与学生的认知特点相符合的文质兼美的文章，并且采用的是“双线组织结构单元”的编排形式，通过隐性的人文主体和显性的语文要素连接起来。在实际语文教学活动中，教师要落实语文教学任务就需要充分挖掘文本中内涵的独特价值，通过研读教材单元整体内容明确语文要素，引导学生在知识体系的完善中有序开展教学。

以四年级下册第六单元为例，这一单元的主题是“七彩童年”，围绕这一个主题分别编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》和《芦花鞋》三篇课文。本单元的语文要素是学习怎样把握长文章的主要内容，是在四年级上册“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”基础上进一步的提升。在挖掘人文主题与语文要素时，教师可以将六年小学义务教育中的语文教材归纳整合出来看，在循序渐进的分析整合中明确语文要素以明确教学目标，创新教学策略促使语文语素落地。在学习《小英雄雨来》一课时，教师可以抓住教学重难点训练学生用较快的速度阅读课文，让学生三次自主阅读课文，提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。

二、基于生本教育思想，优化课堂教学

新课程改革背景下，传统教师讲学生听的教学形式已经不符合当下学生的学习需求。教师在教学过程中要能够充分遵循素质教育理念倡导的生本思想，优化语文课堂教学的每一个环节，运用多种教学形式激发学生积极投入到语文课堂中参与知识探究，在丰富的教学手段优化实施过程中最终实现语文课堂的高效构建。

比如，在教学《我们家的男子汉》一课时，教师在教学中为了引导学生掌握按一定顺序用小故事表达人物性格特点的方法，在课堂教学中，采用了合作探究的方式，引导学生积极投入到文本研读中。教师通过将班级的学生分为不同的学习小组，让他们分组合作绘制表格去研读教材。教师利用多媒体课件呈现学习要求，引导学生交流讨论后汇报自己小组的学习收获。在整个教学过程中不仅彰显学生主体，也让学生明白了协作学習的重要性。

三、赏析文本修辞特点，品味表达妙处

语文是一门倾向于语言文字运用的综合性、实践性课程，教师在语文课堂教学中要能够明确语言实践运用的向度，将语文课堂指向语言文字运用，借助具体的教材文本为载体研读分析，引导学生把握文本表达特点，掌握语言修辞手法。在充分了解作者是如何表达语言，如何安排材料有序写作的过程中，揣摩语言应用，有效提升自我的语言建构能力。

比如，在教学《母鸡》时，这篇课文多处都体现了老舍先生细致的观察及生动的描写。教师可以聚焦第5自然段，围绕母鸡表现的“勇敢、负责”，抓住关联词引导学生交流和深入研读探析，通过分析语言表达特色和文本修辞特点，教师可以引导学生联系文本内容逐步认识“母鸡妈妈”的形象，同时体会作者用词之严谨的表达特色。

四、重视语文习作教学，提升综合能力

语文习作教学是语文教学中的重难点，也是体现学生综合语言应用能力的关键。四年级的学生已经掌握了基本的习作技巧，但面对写作，依然有部分学生一头雾水，认为写作是自己学习路上的“拦路虎”，因此常常消极对待教师布置的写作任务，草草了事应付。这严重影响了学生言语实践运用能力和语文思维创造能力的发挥。

比如，在《我的“自画像”》习作教学中，教师就可以在明确教学目标的前提下，通过创设语境激发学生的兴趣，构建知识凸显语言特色，引导学生在生活化情境的创设中自主投入到习作练习中。在描写方法掌握的基础上，教师可以让学生把握自身特点写作，同时注重学生的习作评改工作，在多元评价体系的构建中引导学生实现习作教学有效性。

综上所述，针对小学语文教学中存在的问题，教师在教学中创新性提出改革策略，提升其学习效率，是素质教育理念背景下生本思想的充分体现，也是学生语文综合素养提升的关键所在。素质教育改革推动下，教师在实践教学中要能够突破传统教学模式，坚持生本原则从不同教学方面入手激发学生的学习兴趣，引导学生在多样教学方法推促和活跃课堂氛围中习得语文知识，掌握语文技能，实现教学有效性。

参考文献：

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.

[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）：94.