盛邦秀

摘 要：合作可以優化学习效果，还可以锻炼学生的多面能力。所以，在小学语文阅读教学中，教师可以巧妙地将合作与阅读课程进行结合，从不同的角度为学生设计合作学习任务，促使学生在合作中进行高效的阅读学习，强化阅读教学效果，同时促进学生的语文实力提升。

关键词：小学语文;阅读教学;合作教学;应用策略

对于小学阶段的阅读而言，阅读不仅可以帮助学生学到知识，还能帮助学生认识更多的事物，提升学生见识与眼界。而语文作为进行阅读教学的主要学科，教师教学中应当认识到阅读对于小学生发展的影响，并积极地进行阅读教学效果的优化。为此，教师可以将合作与语文阅读教学结合起来。合作不仅可以给习惯了独立阅读的学生带来不同的学习感受，还可以帮助学生扩展思维，进而促进学生语文素养的提升。所以，教师应当根据阅读教学的内容，为学生设计多样化的合作教学策略。因此，本文从以下几个方面入手，来对合作在小学语文阅读教学中的应用策略进行研究。

一、合作预习

课堂教学虽然是教学的主要方式，但是预习的重要性也不可忽略，不仅是因为预习可以为课堂教学作铺垫，还是因为在预习中，没有教师的督促，对学生的自主能力是很好的锻炼。在小学语文阅读中，将合作与预习结合起来，可以深化学生的预习。不过，为了让合作预习达到预期的效果，教师在划分合作小组时需要进行综合考虑，在设计预习目标时需要考虑到学生的能力情况以及学生的需求，促使学生主动进行预习。并且，为了让合作在预习环节中得到更好地实施，教师可以对网络进行的巧妙运用。

例如：在进行《走月亮》的教学时，在教学开始之前，我让学生进行了合作预习。预习发生在课外，而合作需要学生聚在一起，所以，我建议学生运用网络进行合作，比如建立小组微信群，进行视频或者语音合作。这个的合作方式受到了学生的一致认可，在此基础上，我给学生布置了预习任务，即：（1）明确“走月亮”是什么意思;（2）古往今来，关于月亮的故事、诗歌有很多，请收集这些内容，并进行一定的分析研究。这样的预习将课文与扩展进行了结合，可以提升预习的层次，并帮助学生学到更多的内容。为了保证学生进行有效的预习，我要求学生在预习结束之后，将预习结果通过微信发送给我。这样的预习具有一定的趣味性，学生的预习积极性极高，预习效果也很好。所以，合作预习需要得到教师的重视。

二、合作探究

在课堂阅读教学中，运用合作探究的方式既可以深化学生的阅读，又可以强化学生的思维，有助于学生综合实力的提升。因此，教师需要在语文阅读中，多给学生提供一些合作探究的机会。不过需要注意的是，既然是合作，那就需要有协作和分工，既然是探究，那就需要进行充分的探索与思考。在此过程中，教师需要激发出学生的主观能动性，并突出他们的主体性，减少对学生的干预，促使他们进行充分的锻炼。

例如：在进行《观潮》的教学时，我给学生设计了情境，并引导他们进行合作探究阅读。在教学刚开始的时候，我告诉学生钱塘江大潮是奇观，很多人想要看到，但由于种种原因都错过了。因此，我们这节课要帮助那些没看到钱塘江大潮的人弥补遗憾，即同学们需要分成小组进行阅读，并在阅读之后，按照潮来前、中、后的顺序对钱塘江大潮进行绘声绘色地介绍。在这样的情境下，学生的合作探究有了一定的使命感，他们非常积极，比如有小组按照潮来前、中、后的顺序进行了分工，分别设计介绍词，交换进行修改。通过这样的合作探究，学生对钱塘江大潮的认识会更加深刻。所以，教师需要巧用合作探究进行阅读教学。

三、合作延伸

在小学语文阅读教学中，语文教材的教学是重点，但为了学生的长远发展考虑，教师的教学目光不能仅仅局限在语文教材阅读中，而是应当为学生进行一定的延伸。合作可以让延伸教学的效果更加突出，所以，教师可以将小组合作与阅读延伸教学结合起来。为此，教师需要根据学生的课堂阅读学习情况，进行延伸内容的确定，并对学生的合作学习小组进行科学的划分和灵活的调整。

例如：在进行《蝙蝠和雷达》的教学时，很多学生都觉得雷达的设计非常神奇，在阅读课文之前，他们从来没想过可以从动物身上得到启发，设计出这么高科技的东西。因此，我告诉学生类似的科学创造还有很多。这样的话激起了学生的好奇心，趁此，我运用图文的形式给他们展示了一些延伸内容，并让学生合作进行阅读。课堂上时间有限，这些内容需要学生在课后进行阅读，并合作制作一张表格，表格中需要标明动物与发明以及发明原理。因为感兴趣，所以学生的合作延伸阅读效果极好。所以，教师需要精选延伸内容，巧妙地设计延伸阅读任务。

总而言之，合作在社会发展中起着重要作用，而教育更是社会发展必不可少的一部分，将合作与教育教学起来，可以更好地促进发展。所以，在小学语文阅读教学中，教师可以巧妙地运用小组合作的方式，促使学生进行多样化的合作学习，提升学生的阅读学习效果，同时也促进学生语文核心素养的强化。

参考文献：

[1]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）：69-70.

[2]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S2）：304.