阮能才

摘 要：分層教学就是，教师根据学生成绩的不同，知识面的差异等因素，将学生科学地分为若干组。每一组，理论上相近，旨在帮助每一个学生更好地学习，在每个小组中，学生互相帮助，互相提高。面向全体学生，设计不同的教学方案，使教学更适合每一个学生。在实行的过程中，教师也能得到锻炼，使教学工作更加出色，提高了课堂的教学效率。分层教学，考虑到了学生的个体差异，并针对教学，遵循教育的规律，有利于学生综合素质的提高。因此，在现有的教育环境下，分层教学在课堂中有着很大的作用。

关键词：分层教学;小学数学;分组教学;因材施教;牢固基础

在过去的教学模式下，学生学习成绩的断层现象很严重。基础好的学生，越学越有劲，成绩自然越来越好。基础差一点的学生，越学越觉得没希望，慢慢失去了兴趣，成绩一落千丈，很难有所提高。在小学数学课堂中，这种断层现象尤为显著。分层教学，这个时候就很有用了，它能让教师根据学生的水平进行分组，进而教学，让每个学生都有所提高。好学生稳步提高，程度稍差的学生也能慢慢体会到学习的乐趣，潜移默化地爱上学习。让优等生的综合素质提高，也让较底层的学生发挥潜力。将分层教学与小学数学课堂有效的结合起来，全面提高小学数学课堂的教学质量，是个值得探讨的问题。

一、分组布置教学任务

在应用分层教学方法的时候，教师应该学会分组化教学。在授课的时候，将学生按照一定的标准进行分组，进而布置教学任务。分组的时候，尽量考虑到每个学生的学习状况以及能接受知识的能力。每个小组的人数相近，之后对应每个小组的水平，进行差异性教学。对于不同程度的学生，有着不同的学习任务。一个相同的知识点，要求程度好的学生深入学习，了解这个知识的深层次理解。对于程度稍微差一点的学生，只需要记住就可以了。

例如，我在给学生们讲述五年级数学“多边形的面积”这一个知识点的时候。我先给学生们按照接受能力分好组，分为甲组、乙组、丙组，分别代表三种不同程度的学生。然后，我将学习任务布置下去。每一个组的小组长上来拿我早已经准备好的教学任务，回到组内与组员开始进行讨论。按照设想，每个组的教学任务是不一样的，甲组程度最好，任务是在学会书本上的知识以后，自行进行补充互相探讨。乙组的任务是，将课本上的知识完全学会，之后跟随甲组有一定的延伸。丙组程度较差，是班上接受能力较弱的三至五名学生，我会要求他们将书中的知识掌握，然后把书上的题解决就算优秀。

二、因材施教提高效率

分层教学也有利于学生学习效率的提高，在分层式教学中，教师要因材施教。不同的学生，运用不一样的教学方式，让每个学生都有所提高。在学习过程中，学生的信心也逐渐增加了，教师根据学生的个性特点，有针对性地教学，发挥每个学生的长处，弥补他们的不足，让学生得到成长。同时，教师的教学效率也提高了。让教师的教学方法变得越来越灵活，教师与学生共同成长。将分层教学应用于小学数学课堂中，因材施教，提高效率。

例如，我在讲授“小数乘法”这节课的时候，像往常一样，将学生先分好组，丙组坐在甲组和乙组中间，互帮互助，协同学习。课堂的教学完全由学生自己掌握，先互相讨论二十分钟，然后会到甲组中去询问，给他们普及一些更深层次的知识，剩下的时间他们自学。再去乙组中，给他们讲解今天要讲的内容中的重难点，采取自学与辅导的方式。最后是程度较差的丙组，我会先详细介绍今天要讲的内容，然后解决他们的疑问，最后看着他们做题，同时给他们进行解答。根据不同的程度的学生进行不同的教学模式，因材施教，大大提高了教学效率。

三、循序渐进牢固基础

在分层教学应用于小学数学课堂中的过程中，不应太过激进，应循序渐进，先将基础打牢，再进行下一步教学。在教学过程中，先分层设计课堂进行提问，再分层布置教学任务以及作业，然后对个别同学进行课外辅导，及时解决问题。循序渐进，一步一步地来，将学生们的基础打牢固。分组教学之后，根据学生的不同差异，做好教学方案，旨在将学生的基础稳固下来，从而让每一个学生稳健的提高学习成绩。

例如，我在讲授“观察物体”这一节课的时候，我会按已分好的小组进行教学备课。上课的时候，我会让学生们自行讨论，先将基础知识给学会。让甲组带着乙组丙组一起学习，然后我在旁边巡视，在学生讨论的时候给他们解决现有的问题。让程度好的学生带动其他学生，将基础打牢，共同进步。之后，我再进一步给丙组学生单独讲解一些内容，让他们的基础打得更加扎实。而甲组乙组的程度，我相信他们足以自学那些基础知识，不需要我再重复教导了。

总之，将分层教学在小学数学课堂中有效应用起来，能够起到很大的作用。首先，教师分组布置教学任务，让每一个学生都能有所提升，提高自信心。教师再因材施教，根据学生的程度分类，差异性教学，减轻了教师的负担，提高了教学效率。最后，循序渐进的教学模式，使学生们的基础更加稳固。在学习上就更加有信心，对于以后更高层次的教学有着很大的帮助。因此，分组教学与小学数学课堂结合起来，能够显著的提高教学效率与质量。

参考文献：

[1]欧阳兰芳.小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索[J].读与写，2017，14（02）.

[2]李敏华.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（21）.