逯海清

摘 要：新课程标准要求小学语文教师在课堂教学中积极的转变教学观念，有效地调动学生在课堂的学习活力和学习积极性，同时还要积极地强化对学生学习兴趣的激发，小学语文教师要积极的在教学中贯彻素质教育理念，有效地让语文课堂教学活起来，进而构建充满活力、充满生机的语文课堂教学，助力学生语文学科素养的培养。本文将从三个方面入手，就如何让小学语文课堂“活”起来进行讨論和研究。

关键词：小学语文;课堂教学;策略;探索

新课程标准提出：语文课程应该是开放而富有创新活力的，但是从实际的语文课堂教学情况来看部分语文教师依然采用被动灌输式的教学模式开展教学，使得小学生在课堂的学习过程中感到枯燥和乏味，继而学习兴趣逐渐变低，还需要小学语文教师积极地沿着新课程改革的指引，积极地探索构建活力课堂的方法和对策，进而让语文课堂充满生机与活力，真正地成为学生培养学科素养的乐园和沃土。

一、巧设疑问，激发学生学习好奇心

小学生年龄相对较小，其好奇心强，往往会对新奇的事情感兴趣和充满好奇心，小学语文教师要把握学生这种基本的认识特点，积极地在教学中巧设疑问，有效地激发学生在语文课堂学习的好奇心，继而让学生在好奇心的驱使下更加精力集中地开展学习，大幅度地助力语文课堂教学质量和效能的提升。例如，在学习《草船借箭》小节内容时，教师可以设计以下疑问：中国四大名著是指哪几部著作？《三国演义》的作者及主要讲述的内容是什么？草船借箭讲述了一个什么样的内容？诸葛亮、周瑜、曹操各有怎样的人物特点？草船借箭为什么能成功？等等，让学生带着这些新奇和具有概括性的问题走进对该节课知识内容的学习之中，而小学语文教师还可以通过课堂随机提问的形式，引导不同学生结合自己的自主阅读对上述的问题进行回答，而教师则可以在该过程中给予学生步步引导和步步启发，如在回答中国四大名著是指哪几部著作的问题时，教师可以借助思维导图详细列出四大名著，并进行对比，让学生进思考和研究，进而有效地激发学生的学习好奇心，不断地助力语文课堂教学质量和效能的提升。

二、引入活动，积极唤醒学生求知欲

小学生活泼好动、爱玩爱闹，也喜欢表现自我，小学语文教师要积极的结合学生的基本认知规律，合理地在语文课堂教学中引入趣味十足的游戏活动，继而让学生在活动中积极的参与进来，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，进一步挖掘学生的学习潜能，助力学生更为深刻全面的学习相应的语文基础知识内容。例如，在学习《两小儿辩日》文言文内容时，教师可以组织开展“情景表演”活动，首先，语文教师可以合理地将学生进行分组，并让学生以小组为单位对文言文进行翻译和朗诵，弄清楚文章中的主要角色，为后续的活动打好基础。其次，教师可以引导学生以小组为单位一起进行情景表演活动，如教师可以让学生合理地进行场地布置，并让一个学生扮演孔子，其他学生扮演“小儿”，这样按照文章的大意进行对话表演，而教师可以给予学生有益的活动指引，如让学生准确进行发音，并注重情感的抒发，同时积极地带领学生进行活动的总结和归纳，继而在有趣的活动表演中全面地激发学生的求知欲望，有效地深化学生对《两小儿辩日》文言文内容的学习和理解，自然有助于教学效率和质量的不断提升。

三、开展讨论，有效调动学生能动性

传统的语文课堂教学中往往采用单一化和固定化的教学模式开展教学，学生的学习活力严重不足，还需要小学语文教师大胆转变教学模式，积极地在课堂教学中引入讨论学习法开展教学，有效地调动学生的学习能动性，继而让学生以主人翁的姿态投入到对相应的语文基础知识内容的学习中，不断地提升最终的学习效果和质量。例如，在学习《真理诞生于一百个问号之后》文章内容时，小学语文教师可以积极地引导学生开展讨论学习。一方面，要做好讨论学习的准备。如教师可以进行互补性小组划分，像语文教师可以积极地引导兴趣爱好不同、性别不同、学习能力不同的学生进行小组结合，还要积极地根据实际的讨论学习需要设计相应的讨论任务，如把握文章的生字词组成;了解文章的基本内容;正确理解“真理诞生于一百个问号之后”等，为后续的讨论学习奠定坚实的基础。另一方面，要全面地引导学生开展合作学习，如可以让学生分组对上述的讨论任务进行细致化和认真化的讨论，而教师要较好地对课堂的讨论秩序进行维护，避免学生在课堂“偷懒”，从而有效地调动学生的能动性，助力教学质量的提升。

总之，小学语文教师要充分认识到构建活力课堂的价值和意义，积极的强化自身责任意识，不断地探索构建活力课堂的有效方法和对策，并积极地在活力课堂的构建实践中巧设疑问，激发学生学习好奇心;引入活动，积极唤醒学生求知欲;开展讨论，有效调动学生能动性等，有效地构建活力课堂，为学生更加高效率地学习相应的语文基础知识内容助力。

参考文献：

[1]石俊强.浅谈如何让语文课堂“活”起来[J].学周刊，2020（16）：53-54.

[2]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119-120.