李猛祥

摘 要：本文重点研究小学数学教学过程中的兴趣培养问题。全文共分为两个部分：第一部分详细阐述兴趣培养在小学数学教学过程中的重要性，第二部分系统化论述培养小学生学习兴趣的基本方法。通过本次文章的研究工作，正确解读当下数学教学中学生兴趣缺乏的问题，同时也有利于教师教学效率的提升。

关键词：小学数学;数学教学;兴趣培养

一、培养兴趣重要性的分析

数学是其他学科的基础，也是学生在求学之路上需要一直面对的一位重要朋友。但是很多学生对这位朋友的印象却并不良好。枯燥的数字表达以及深奥的练习题目都让很多学生感到叫苦不迭。以我校为例，在我校的众多学生群体中纷纷弥漫着一股对数学非常强烈的排斥情绪。但是数学教学工作又不能因为学生的这种排斥情绪而暂停，所以这里就需要教师在教学工作和学生排斥数学之间找到一个最优解。这个最优解便是培养学生的数学学习情绪，让他们喜欢上数学课程的学习工作。因此，培养学生的数学学习兴趣是非常重要的一步。

二、学生缺乏学习兴趣原因及培养策略

当下阶段的小学数学高年级教学工作中，学生的学习兴趣普遍不是跟浓厚，造成这种现象出现的原因主要有以下几点：第一，教师教学方式相对保守。这里所说的教师教学方式相对保守主要是指教师教学观念的更新跟不上时代教育发展的基本潮流。进入新时期以来，我国各项事业均处于不断地发展变化阶段，新型教育理念的普及以及教学道具的应用都在改变着教育事业。很多教师看到了新时代教育的范例纷纷改变自己的教学手段，把先进的多媒体技术充分融合到教学过程中，辅助讲学。但是这种更新只是停留在表面层次的更新，并没有实现根本的变革。以我校为例，学校很多教师都使用多媒体设备开展数学教学工作，但是其中大部分教师仍然坚持使用原来的教学方法。在整节数学课上，教师仍然占据着绝对的主导地位，学生宛如机器一般根据教师发出的教学指令做出相应的反应动作。他们的主体意识和主导权逐渐边缘化，这也就致使很多学生的真正学习诉求不能有效表达出来，长此以往，学生对数学课程的兴趣逐渐消耗殆尽。第二，繁重的课业压力令学生叫苦连天。时代竞争日益激烈，为了保障自己的孩子不输在起跑线上，很多家长对学校的教育质量提出了更高要求。但是家长也不能每节课都来旁听，所以家长眼中学校教育质量的高低衡量标准便成了课后作业的数量多少。课后作业多，说明老师负责任，学生能够学到很多东西。课后作业少，说明学生在校听课状态不认真，教师的教学投入也远远不足。因此，为了迎合学生家长的需求，很多教师选择布置数量超标的课后作业，即便课堂教学工作开展的异常顺利，教师也要按照原定计划留下繁重但非必须的作业。长此以往，学生看见作业就发愁，一边写作业一边在心中表达不满，这种状态的学生又怎么会对数学学习有兴趣呢？

为了消除学生心中的不满情绪，也为了切实提高学生学习数学课成的兴趣，我认为可以从以下方面着手开展工作：第一，强化教师培训，宣扬新的教育理念。教师在实际推行教学工作的过程中只看中形式的變化而忽视理念的更新是当下阶段小学数学教学中的一个重要问题。因此，提升学生学习兴趣的第一步就是要强化对教师的培训，真正实现教学工作与新时期的教育理念相耦合。学校首先要加强教师培训，比如每周一召开教师教学工作研讨会，在会上要求每一位教师汇报自己上一周的教学工作并进行个人总结。与会教师一起帮助这名教师寻找教学不足，最终实现教师教学行为的全面更新。除此之外，校领导也要在会议上及时表明自己的观点意见并把上级教育部门提出的新教育理念和教育方法传达到每一位教师，结合学校的实际教学情况向教师提出“生本理念、教师放权以及合作学习”等新的具体的教学方式，这可以直接为教师的教学工作提出具体方案，而这也有利于学生课堂主体意识的加强，学习兴趣不断浓烈。第二，为学生减压。繁重的课业压力严重消耗学生的学习热情。所以，教师要根据实际的教学进度，坚持实事求是的基本原则合理布置课后作业。例如“毫升与升”这一部分的知识教学难度较低，学生掌握这一部分的知识也不会遇见什么重大难点，所以教师的教学负担相对减小。而为了保护学生的学习兴趣，教师可以布置少量的家庭作业。当然，教师也要和家长取得沟通，得到家长的理解和支持。只有拥有了这两个方面的密切合作，教师的教学工作量和学生的课后习题完成数量才能得到保证，这也是保护学生数学学习兴趣的重要手段。

三、结束语

兴趣是最好的老师，培养学生的数学学习兴趣是提高其学习效率和整节数学课教学效率的重要途径。重视学生兴趣培养不仅是教师开展教学工作的重点，同时也是发展新教育，夯实学生综合素养的必然要求。

参考文献：

[1]兴义市红星路小学富康校区 瞿永珍. 小学数学课堂教学策略[N]. 黔西南日报，2020-05-18（008）.

[2]牛建平.小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力[J].学周刊，2020（15）：27-28.

[3]朱悦海.基于核心素养的小学数学兴趣课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：181.