冷晓丽

摘 要：情感教育是从情感发育与熏陶角度来推进教育活动的一个重要策略，也是体现人的全面发展观的必经之路。目前，情感目标也已经成为小学语文学科的一个基本课程目标，需要不断优化学生的情感体会，培养学生的情感认同。因此，小学语文教师要积极渗透情感教育，尽量丰富学生的积极情绪感受，由此保护学生的心理健康，促使学生实现有效学习。本文将从创设情境，激发情感共鸣;人文关怀，优化情感熏陶;突出主旨，丰富情感启发三个角度来分析小学语文教师应该如何实施情感教育教学活动。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

在过去，小学语文教师的关注点都放在了是否可以按照预期计划完成知识讲解任务，所以会最大限度地增加课堂知识容量。但是，从现实角度来说，小学生的认知能力有限，不少学生都难以有效内化课堂知识，也不得不在课后全面学习、背诵语文知识，时常压缩自己的娱乐休息时间。即便如此，小学生在语文考试中也并不一定能够取得理想成绩，也会因此受挫，心理素质较差的学生便会一直沉浸在沮丧情绪中，难以快速振作。这些现实问题都直接影响了小学生的情绪感受，无法优化学生的学习情感。对此，小学语文教师则必须要全面实施情感教育教学活动，突出学生主体诉求，切实优化学生的学习情感，让学生以最佳状态去学语文、用语文。

一、创设情境，激发情感共鸣

教学情境是十分重要的教学因素，建构主义教学理论也明确指出知识的发生、建构应该在特定情境中展开，而情境本身就是以学生的情感体会、情感经历为依托的，所以如果学生可以在特定情境下学语文，则可很好地优化学生的情感发育状态。因此，小学语文教师要积极创设教学情境，激发出学生的情感共鸣，让学生真正实现学习进步。

如，在《少年中国说》一课教学中，笔者就展现了我国青少年在联合国大会上针对节能、环保等各类问题进行国际演讲的视频资料，让本班学生认真观看，使其了解我国青少年所应具备的姿态与气质。其中，不少学生都因此感到惊讶，感慨原来自己的同龄人变得如此优秀、自强。于是，笔者就告诉学生，青少年是祖国的未来，每个学生都有可能成长为国家栋梁，所以一定要努力、认真，不断提升自己。通过一番动员，本班学生显得热血沸腾，使其产生了远大理想，渴望成为对国家有益的栋梁之才。在此状态下，笔者就引导学生全面探究了《少年中国说》这篇课文，使其意识到自己肩上所承载的复兴中华民族的历史使命，也希望学生由此树立理想信念，并为此拼搏奋斗。

二、人文关怀，优化情感熏陶

在过去，小学语文教师与学生的人文沟通机会并不多，一方面是因为小学生对教师存在天然的畏惧心理，很难主动亲近教师，另一方面则是因为小学语文教师只关注了学生的学科成绩变化，没有及时关心学生。在这种状态下，小学生的语文学习状态多以紧张、不安为主，难以形成良好的情感体会。对此，小学语文教师则要全面渗透人文关怀，关心学生、爱护学生，让学生在师爱中产生良好的情感体会。

在语文教育过程中，笔者就会全面关心学生、呵護学生，实时渗透人文关怀，保护学生的积极情感与乐观心态。比如，在一次单元测试中，本班有一个学生的成绩不甚理想，十分难过，开始掉起了泪珠子。面对这个学生，笔者就及时安慰学生，告诉学生一次成绩失利并不能代表什么，学生应该快速振作起来，不要沉浸在沮丧情绪中，认真总结本次考试失利的客观原因，对症下药即可。在笔者的安抚与帮助下，这个学生及时宣泄了负面情绪，且快速以乐观心态去面对学习问题，及时吸取了学习经验。

三、突出主旨，丰富情感启发

在实施语文教育活动时，课文资源最为重要，而被收录在语文教材中的课文资源都蕴含着丰富的人文哲理，也体现着作者的思想情感。对此，小学语文教师便要充分利用课文资源来实施情感教育活动，及时优化学生的情绪感受，由此启发学生、熏陶学生，为学生的健康成长创设优良的教育平台。

在组织课文阅读教学活动时，笔者会十分看重课文本身的情感熏陶作用，引导学生分析课文的主旨内涵，使其积极阐述自身的阅读理解。比如，在《白鹭》一课教学中，笔者就鼓励本班学生按照课文中关于白鹭形态的描述自主绘图，通过可视化工具来展现自己脑海中的白鹭形象。其中，本班有不少学生所绘制的白鹭形象都十分优美，且十分高洁典雅，体现着学生对白鹭这一类动物的喜爱之情。据此，笔者就引导学生探究了课文主旨，使其认真分析了作者对白鹭的情感，由此促使学生与作者产生了情感共鸣，使其产生了热爱自然、保护动物的积极情感。

总而言之，在小学语文教学过程中组织丰富的情感教育活动可以很好地改善学生的学习状态，使其渐渐爱上语文，养成良好的语文学习习惯。因此，小学语文教师要客观分析学生的情感发育规律，突出本学科的隐性情感教育因素，通过丰富的情境引导与人文关怀去优化学生的情感发育情况。

参考文献：

[1]高国卿.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊，2018（22）：111-112.

[2]王善红.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].课程教育研究，2018（27）：65.