范青春

摘 要：为了顺应时代发展的潮流，新课改以来初中教学对教学目标有了更为具体的阐述，同时也对学生的英语综合能力有了更高的要求。而在这一新的教育形势之下，情境教学作为对于提高课堂教学效率与效益，促进学生综合发展都有益的有效教学方式之一，教师在初中英语课堂教学过程中，注重与时俱进，不断探索科学适当的情境教学策略，这对于促进初中英语课堂教学的可持续发展有着重要的意义。

关键词：初中;英语;情境教学

随着新课改的不断深化发展，在现如今的初中英语课堂教学过程中，有着多种多样的教学策略与方式，需要教师根据不同的教学内容进行科学的运用。而情境教学，作为教师常用的教学方式之一，在现如今新的教育形势，教师如果仍采用传统课堂教学过程中的情境创设方式，显然是单调且乏味的，很难激发学生的英语学习兴趣。基于此，如何创新情境创设的方式方法，使学生能够更为深切地理解具体情境中所传递的信息和语言材料，调动学生的学习积极性，也成为当前初中英语教师进行情境教学所面对的重点研究课题。而本文也将从具体的教学实例入手，来对初中英语情境教学的高效组织策略进行分析和探讨。

一、巧设游戏情境，激发学生学习兴趣

根据学生的认知和思维发展特点，在学生的学习过程中，对于课堂游戏活动的参与是积极而主动的。在传统英语课堂的教学过程中，教师一味地讲、学生被动地听和记忆，这样的课堂气氛死气沉沉，学生的学习注意力不集中，学习效率可想而知。在现如今的课堂教学过程中，教师通过创设游戏情境，让学生充分参与到游戏活动中来，激发学生的学习兴趣，不仅可以加深学生英语知识的积累，同时还可以锻炼学生团结协作能力。

例如，在学生复习已学单词的过程中，为了避免学生因为复习以往学习的知识点，而感到枯燥和无聊，教师就可以根据具体的教学内容，在教学过程中为学生科学设置一些教学游戏，以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。教师就可以事先把要复习的十几个单词用简笔画画在黑板上或者是白纸上，先不让学生看到。然后将全班按前后左右4人一组分成若干小组，游戏开始，让学生看一分钟的单词，然后收起黑板，再给学生两分钟的时间将看到的单词写出来，写出最多最正确的组获胜。通过趣味的游戏，让学生感受到英语学习的乐趣，学生学习起来更加积极主动，学习效率也会获得相应的增强。

二、通过实物情境，促进学生知识理解

相较于让学生一味地记忆教材中静态的文字，教师通过科学适当的教学策略运用，结合教学内容，以教学目标为导向，将教学内容用图片和实物的方式，为学生进行直观、真实的展示，以此来刺激学生的视觉，激发学生的想象力，不仅可以有效地调动学生的学习注意力，提高课堂教学效率，为学生的英语学习提供助力，同时也能够帮助学生结合实物，更为形象深刻地记忆单词、句型等等，促进学生对于所学知识进行更好的理解和把握。

例如，教师在进行一些水果单词或动物单词的教学时，水果pear、grape、strawberry、blueberry、peach等单词，教师就可以为学生准备一些生动有趣的实物，或者是色彩生动的图片，带入到课堂中，为学生进行生动形象的教学。教师可以让学生带着这些水果到教室来，互相展示和介绍，在互相分享和品尝后，让学生尝试用英语来描述水果的口感。又如，在进行lion、tiger、wolf、bull等动物单词教学时，教师可以引导学生根据课程所学单词来制作一些有趣的卡片，或者是从网上下载打印，或是从书刊上剪裁，带入到课堂中和同伴进行分享。通过这一方式，不仅能够满足英语教学的需要，同时也能够促进学生对于词汇的记忆以及形象的理解。

三、利用表演情境，增强学生实践能力

在情境教学的过程中，教师引导学生对课程教学内容中的故事或场景进行扩展，或是通过小组合作的方式对故事进行改编，然后鼓励学生以自身为代入进行情景表演，让每个学生在课堂学习过程中也能有机会参与到表演活动中，帮助学生把课堂中的知识灵活运用到实践当中，这一表演情境的运用，不仅能够有效地锻炼学生的口语能力，同时对于提高学生英语的综合素质能力也有着重要意义。

例如，在教学“Going shopping”这一课程内容时，教师可以根据教学内容，以教学目标为导向，围绕着文中涉及到的购物场所以及购物时的习惯用语等，引导学生进行场景的还原表演。在学生进行表演前，教师可以先为学生将教室进行相应的布置，制作成一个“卖场”的形式，创设购物的情境，由教师扮演导购员，学生扮演顾客的角色，给学生一个示范，然后由学生两人为一组自由搭档自编对话，进行角色扮演。通过场景的还原以及趣味的扮演，让学生在演绎中加深对于知识的理解和记忆，感受到英语学习与生活之间的密切联系，不仅能够有效地锻炼学生的口语表达，同时也能切实地培养学生的英语应用意识。

总而言之，情境教学作为教育教学过程中，科学有效的教学方式之一，教师一定要注重在实际的运用中，以学生为主体，从学生的心理发展水平，认知水平出发，优化其在现如今教育教学中的运用，为了使其更加符合现如今新的教学理念而不断积极探索实践。只有这样，才能切實地提高初中英语课堂教学效率与效益，帮助学生获得英语综合能力的有效发展。

参考文献：

[1]程兰岚.初中英语课堂情境教学方法初探[J].中国教师，2019（S1）：61.

[2]刘勇.初中英语情境教学法研究分析[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：122.