邓元春

摘 要：在新课程改革的环境下，教师应当积极对传统教学模式中存在着的问题进行优化，采取更有效的教学策略，提高教学的质量，促使学生的各方面都得到培养，使学生成长为满足社会发展需求的综合型人才。在高中数学教学过程中，教师要深入贯彻独立、自主、探究的教学原则，开发学生的思维潜能，使学生形成良好的数学核心素养，提升高中数学教学的效益。

关键词：新课改;高中数学;效益提升

对于以往的高中数学教学来讲，教师只需要提高学生的考试成绩即可，这就导致了学生只能够在记忆能力以及解题方面得到培养，其他方面的素质发展则受到了严重的忽视，给学生的成长带来了非常不利的影响。高中学生正处在创造性思维形成的年龄阶段，在高中数学教学中，教师要关注教学的综合效益，争取培养学生良好的创造性思维、合作能力等个性与能力，促进学生的全面成长，取得更佳的高中数学教学质量。

一、加强思维导图的应用

思维导图是一种可以清晰呈现出主体思维方式的图示工具，对于学生的自主学习、复习等学习活动有很大的帮助，并且有助于学生养成良好的学习习惯。在高中数学教学过程中，教师可以结合教学的实际情况，引导学生利用思维导图去梳理基础的知识或者解题方法，从而降低教学的难度，帮助学生用一种更加直观的方式去理解知识，达到提升教学效率的目的。

比如，在学习“单调性与最大（小）值”这一节内容时，在带领学生学习了教学的基本内容之后，我将学生分成了几个小组，让学生在规定的时间内去完成一张与教学内容相关的知识回顾思维导图，并且需要满足“知识结构完成”、“思维脉络清晰”等要求，学生还可以结合小组讨论的结果，在思维导图中添加一些教材上没有呈现出来的内容，如，单调性在现实某些方面的应用等。在学生制作完成之后，再让每个小组派一个代表上台来讲述自己小组制作的思维导图，阐述制作的想法、亮点等。这样，通过思维导图的方式让学生去梳理基础的知识，有助于学生搭建起完整的知识框架，并且提高学生思维的灵活性，促进学生学习效率的提升。

二、重视开展综合实践活动

在新课程改革的环境下，高中数学教师要注重引导学生学习数学的应用价值，发展学生的实践能力和创造性思维，使学生获得数学学习的成就感。在实际的教学中，教师要重视结合学生的实际能力去展开综合实践活动，引导学生对数学知识进行探索，让学生自主地发现数学在现实生活中起到的作用，从而促进学生对基础知识的理解，帮助学生从活动中吸取更多的养分。

比如，在学习“用样本的数字特征估计总体的数字特征”这一节内容时，为了让学生认识到本节知识在实际生活中的广泛应用，我给学生布置了一项课下任务，将学生分成了几个小组，让学生在课下结合兴趣、学习需求等各方面的因素去选择一个调查方向，利用网络、问卷调查等方式去获得相关的数据，然后利用学到的知识去进行分析，得到相应的结论，在课堂上呈现出来。这样，让不同的学生小组按照实际情况去展开不同的实践调查，可以有效地发挥出学生的主体学习能力，锻炼学生的组织能力和交流能力，发展学生的信息素养，使学生获得全面的进步。因此，教师要重视起综合实践活动的展开，改变学生的被动学习状态，让学生在自主、开放的环境下学习数学知识，增强学生的数学素养。

三、增强数学史文化的渗透

数学史是数学教育的重要组成部分，但是在实际的教学中，大部分教师只是将数学史当作是教学的调剂，引起学生的学习兴趣即可，却忽视了数学史当中蕴含着的丰富思想文化，丧失了数学史教育的价值。在新课程改革的环境下，高中数学教师要重视起数学史文化的教育价值，利用数学史去启发学生的思维，使学生从数学家的发现探索中收获道理，增强学生的文化素养，从而进一步提高高中数学教学的整体质量。

比如，在学习“笛卡尔坐标系”这一节内容时，我首先给学生讲述了笛卡尔建立坐标系的故事：传言笛卡尔有一天卧病在床，这个时候他仍然在思考代数与几何之间关系的问题。偶然间看到窗户上有一只蜘蛛，这只蜘蛛的左右爬动给笛卡尔带来了灵感，他忽然想到可以使用窗户的两条边去确定蜘蛛的位置，并以此建立起了坐标系的概念。这个故事当中蕴含着丰富的数形结合思想方法，在讲完了故事之后，我让学生以此为例，想一想生活中有哪些场景可以用到类似的思想方法，从而帮助学生进行知识迁移，使学生将数形结合的思想方法牢记于心，促进学生对这段数学史中的思想方法的消化吸收。

本文针对新课改下的高中数学教学效益提升策略展开了一番叙述。传统的高中数学教学存在着明显的高投入、低回报的问题，给素质教育理念的落实带来了很大的阻碍。因此，在新课程改革的环境下，高中数学教师要从教学策略入手，加强对学生的正确引导，着重培养学生的综合素质，使学生形成良好的数学核心素养，從而提升学生在未来社会的竞争能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王艳玲. 新课改下高中数学课堂教学设计研究[D].信阳师范学院，2015.

[2]武兴飞. 新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策[D].信阳师范学院，2014.