程爽

摘 要：当前的小学语文存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有解决了教学效率低下的问题，才能实现小学语文课堂激趣讲授法的有效研究。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对如何实现小学语文课堂激趣讲授法的有效研究的问题做一个浅析。

关键词：小学语文;有效教学;讲授教学;感染学生;创新教学方法

当前的小学语文教学中讲授法依然是一种重要的教学方法，只有教师善以利用，才能使讲授法发挥最大的效果，从而促进有效教学。在当前的小学语文教学中学生往往是感到枯燥的，是不利于激发学生学习热情的，只有教师在课堂教学中能够感染学生，才能实现小学语文课堂激趣讲授法的有效研究。当前的教学模式在有些时候教学效率是低下的，面对这样的情况就需要教师创新教学模式，进而提高小学语文的教学效率，进而实现小学语文课堂激趣讲授法的有效研究。

一、改进讲授教学实现有效教学

在当前的小学语文中很多的教师采用讲授法进行教学，这种教学方法的最大好处是可以向学生讲授更多的知识，但缺点也是显而易见的，就是对学生学习兴趣的激发不利。讲授法是一种重要的教学方法，也是历史最为悠久的一种教学方法，是不能完成放弃的，而是应该对讲授法进行适当的改进，以使讲授法能够发挥最大的效果。当前的情况是很多的教师在课堂上通盘都是采用讲授法进行教学，这样虽然可以向学生教授大量的知识，但学生因为长时间的听课导致了学习兴趣的下降，所以使学生实际掌握的课堂知识有所减少。在课堂中运用讲授法最好的策略是教师在课堂上讲授重点知识，尽量将讲授的时间压缩，而将更多的时间留给学生的，让学生有独立的创造时间。

在课堂讲授的时间，教师讲授20分钟为宜，根据科学的研究，小学生在课堂上能够集中精力听课的时间也就20分钟。例如，教师向学生讲授《忆读书》，这是冰心的一篇作品。在课堂上教师应该向学生重点教授冰心的生平，以及写作这篇文章的原因。在课堂上教師要重点向学生讲授冰心写本文的用意，都举了哪些例子，通过本文的学习可以学到冰心哪些好的读书方法，对小学生的读书有哪些启示作用。讲授这些内容就可以使课堂的内容化繁为简，对小学生学习本篇课文有很好的促进作用。

二、感染学生情绪实现有效教学

在当前的小学语文课堂中最突出的问题就是教师只注重向学生的讲授知识，而不注重通过感染学生的方式，让学生对语文产生兴趣。语文是一门重感染的学科，只有感染了学生才能在教学中取得较好的教学效果。感染学生就需要教师要采用各种各样的教学方法，在实践中对学生的进行语文熏陶，以使学生感知到语文的美。感染是教师要尽量模拟真实的环境，让学生置身于作者的环境中，让学生去感知作者的思想感情。

例如，教授《题临安邸》，这是南宋诗人林升的作品。南宋正面对金国的严重威胁，而且已经失去了北方的大片国土，而南宋朝廷不思收复失地，而是一味在纸醉声迷中度日。为了使学生更加深入地理解本诗的意境，教师可以在多媒体上放映一幅临安舞榭歌台的画面，以营造诗中的意境。教师通过向学生渲染本诗的意境，同时向学生讲授本诗的内涵，对感染学生有很好的促进作用，学生受到了诗的感染才能理解到本诗优美风景背后极大的讽刺意味，也才能理解作者所要表达的爱国之情。在实践教学中教师注重语文感染力，在日常的教学中向学生渗透语文的教学，对学生理解语文有很好的促进作用。

三、创新教学方法实现有效教学

当前的小学语文教学方法基本上都是传统课堂的教学方法，即以教师的讲述为主，教师整节课的讲授不能很好地激发学生的语文学习兴趣，对教学效率的提高很不利。教师在运用课堂讲授法的同时，应该采用课堂讨论的教学方法，运用课堂讨论的教学方法可以促进学生有效的开展自主学习，在课堂讨论中可以激发学生的学习兴趣。课堂讨论的教学方法就是在课堂上让学生自由的讨论教师所提出的问题，让学生在自由的讨论中解决课堂上所存在的问题，这样才能实现小学语文教学效率的提高。

例如，在教授龚自珍的《己亥杂诗》时，教师就可以让学生讨论诗中都涉及到了哪些意象，都代表什么含义。经过学生的热烈讨论，有人说：“九州代表国家”;有的人说：“万马代表大量的人才”;有的人说：“天公代表的是朝廷”。在课堂的讨论中所有的人都是活跃的，可以解决课堂上大量的问题，使学生感受到学习的快乐，对于学生快乐的学习有深度地参与学习有很好的促进作用，对小学语文教学效率的提高也有很好的作用。在教学实践中教师要根据实际情况在课堂讲授教学法的基础之上，加入课堂讨论的教学方法，这样可以改进语文课堂，实现语文有效教学。

总而言之，在当前小学语文教学效率低下的时候，教师应该采用传统结合创新的方法，对语文课堂加以改进，使学生对课堂学习有兴趣，课堂的教学可以感染学生，使教学达到可以意会的程度。课堂讨论的加入可以促进课堂的活跃度，对提高教学效率实现有效教学很有促进作用。

参考文献：

[1]黄丽华. 小学语文教学中童话教学的有效策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2017，（014）：P.162-163.

[2]马庆梅. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 中国校外教育，2017，（05）：60+69.