摘要：古筝，是中华民族传统文化的宝藏之一，她不仅具有悠久的历史，还因其动听的音色、典雅的气质、浓浓的中国风被广大人民所喜爱，在现代社会得到了很好的发展，学习者众多。笔者作为教师，在古筝教学过程中，由经验总结出的一些方法，用在课堂教学中或许能够达到事半功倍的效果。

关键词：少儿;古筝入门;教学方法

近年来，素质教育逐渐被社会所重视，对一个孩子不再只以考试成绩论成败，家长、学校乃至整个教育体系都在利用各種方法和形式提高孩子的综合素质，其中艺术是一项不可或缺的重要内容。由于古筝音阶固定，较好上手，从而成为了很多人学习音乐的启蒙乐器。如今，学习古筝的少年儿童是一个庞大的群体，那么在少年儿童古筝入门的过程当中，作为教师用什么样的方法可以达到最好的教学效果呢？以下是笔者的几点思考。

一、选择教学语言

大多数情况下，古筝启蒙阶段的孩子年龄一般在4—6岁，这个年龄段的孩子理解能力弱，生活经验少，适应力因人而异，总体来说一般。这就要求我们在教学过程中有选择地使用教学语言，也就是要讲孩子听得懂的话。比如，在入门阶段的手型教学中，如果你讲的是“沉肩垂臂、虎口撑开、四指弯曲、掌关节立起”来之类的专业术语，对这个年龄段的孩子来说就显得太过晦涩，有些孩子甚至连上述部位的位置是哪里都还没有搞明白，那么很显然，这样的教学语言对这个阶段的孩子来说就是行不通的。但如果我们换一种表达方式，比如，“把手自然抬起来，轻轻握一个拳头，然后慢慢地打开，打开到一半停住”，这时，通过教师的语言步骤，孩子同样做出了一个正确的手型，并且完全没有听不懂的情况出现。再比如，同样是入门阶段的触弦教学，如果你讲“触弦角度大于180度”，估计很难有孩子能听明白，但如果换一种表达，“接触琴弦的手指向上提，方向朝手心去”，应该就很容易理解了。所以，在对这个年龄阶段孩子的教学过程中，摒弃专业术语，换一种孩子能听得懂的表达方式，往往能达到事半功倍的效果。

二、拆解示范动作

在乐器学习的过程中，模仿是很重要的一个环节。历史上，传统音乐的教学方法就是口传心授，没有文字资料，学习者与教授者面对面，去看去听去模仿。在现代教学模式中，虽然多了很多辅助资料、教材等，但教师的示范在学习中仍占重要位置。儿童本身善于模仿，一个正确的示范动作可能胜过千言万语，那么，示范的方法、如何示范就是我们所要探讨的内容。笔者认为，把示范动作进行一个详细的拆解能够更好地帮助儿童习筝者掌握要领。往往在教学过程中，由于教师有着多年的功底，很多技法的演奏是一气呵成的，只做示范而不拆解，学生就很容易模仿表面动作，对要学习的技法精髓认识不深，最后只学到了皮毛，影响自身长久发展。所以作为教师，需要跳出自身的习惯性模式，把需要教授的技法动作一步步从头拆解，例如这个动作是如何做出来的，需要注意的点在哪里，容易出错的点在哪里，哪些地方容易混淆等等，这样做可以让学生对要学习的技法要点清清楚楚，记忆也会更加牢固扎实。

三、描述画面意境

音乐是一门情感的艺术，很多乐曲都是作者和演奏者自身情感的一种传递，这种情感通过音乐表现出来很抽象，对于少年儿童来说，想要深刻地理解乐曲中的情感传递，需要自身的成长和生活的阅历，那么在他们的年龄阶段还不足以深刻体会音乐情感的时候，就需要教师用各种方法来帮助他们理解乐曲。少年儿童往往有着丰富的想象力，那么通过描述画面去体会意境就是一种不错的方法。比如，在古筝传统经典曲目《渔舟唱晚》的教学中，可以描述一副这样的画面：傍晚夕阳西下，平静的湖面上波光粼粼，映射出漫天的彩霞，渔民们乘着若干条渔船，夕阳映照在他们脸上，每个人带着愉悦的心情摇着橹唱着歌满载而归。通过这样的画面描述让学生体会意境，开头的慢板部分写景写人，表现的是悠闲的景色，抒情的场景;当乐曲逐渐转入快速乐段后，是一副渔船由远及近，摇橹声、水花声、欢笑声、歌唱声交织在一起声声入耳的画面;乐曲最后由快转慢表现的是渔船渐行渐远，慢慢消失在视线中的含蓄深远、曲终不尽之感。这就是描述画面意境的一种教学方法，通过教师的语言描述，把抽象的音乐看成一副画面，每个乐段与画面一一对应，让学生清楚地理解乐曲内涵，知道了自己弹的曲子表现的是什么，演奏起来就不会盲目，有的放矢，这也是培养乐感的一个重要手段。

四、培养学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。从心理学角度也证明了，儿童主动学习的唯一动机就是兴趣。所以，我们也可以用一些方法来激发和保持学生学习古筝的兴趣。例如，刚开始学习时，选择一些短小的、耳熟能详的、有旋律感的练习，而不选用纯技术型的练习，以免产生厌倦感;在教学中不断举行一些小型表演活动，让学生在表演中收货鼓励和赞美，在表演中体验成功，在成功中同步练习，不断激发学生的求胜欲和表现欲等等。

作为教师，在前期备课工作中，“备学生”是一个重要环节。从学生的角度出发，不管学什么，“听懂了”是学习的第一步，只有真正听得懂老师在讲些什么，才能不断激发学习兴趣，提高自信，勇攀高峰。孔子曰：教之者不如好之者，好之者不如乐之者。古筝启蒙教育，只有摒弃单纯的机械式教学，把抽象的定义形象化，把枯燥的艺术优美化，用一切方法激发出孩子们的学习兴趣，最终让他们成为“乐之者”，才是一场真正成功的教学。

作者简介：

姚瑶（1988年—）女，汉族，硕士研究生，讲师，河南大学民生学院，研究方向：民族音乐学。