黄睿

摘 要：环境对青少年学生心理发展的影响是巨大的，本文主要围绕影响青少年心理发展的因素展开，分别讨论家庭因素与学校因素。本文分为两大部分：第一部分家庭环境，这里分别从家庭关系、家庭教养方式展开，说明家长应给孩子创设一个有利于心理发展的良好家庭环境。第二部分学校因素，这部分主要从教育指导思想、学校文化环境方面讨论，说明良好的学校环境有利于青少年学生身心的健康发展。

关键词：心理发展;家庭环境;学校环境

青少年学生正处于各种心理机能快速发展的重要时期。影响青少年学生心理发展的因素比较复杂，主要包括遗传因素和环境因素;遗传因素是个体发展的前提条件和基础，是无力改变的因素;而环境因素在个体心理发展中起关键作用，也是人为可以控制的因素。因此，研究影响青少年心理发展的环境因素，为学生创造有利于身心健康发展的环境是十分有必要的。

1 家庭环境

家庭是学生人生的第一站，是心理健康教育的第一课堂，父母则是孩子心理健康教育的首任老师。家庭对孩子的影响具有一定的强制性、导向性和潜移默化性。在家庭环境中，家庭关系、家庭教养方式等，都会对学生产生不同程度的影响，当外界出现不良刺激时，就会构成对学生心理的压力，并进一步导致心理失调，引起一系列的情绪问题。如烦恼、失望、忧虑、悲伤、恐惧以及绝望等。

1.1 家庭关系

家庭中的人际关系主要是夫妻关系和亲子关系（父母与孩子之间的关系）。夫妻关系是家庭中最重要的关系，处理好夫妻关系，是保持家庭和睦的条件。夫妻关系和谐，孩子的安全感就高。反之，会使孩子在潜移默化中形成攻击行为，还会使孩子产生怨恨、紧张、孤僻或敏感等消极情绪，父母矛盾冲突不仅会影响孩子的学习和生活，还会影响孩子的心理健康。亲子关系融洽和谐，利于形成相互尊重、民主平等的家庭心理气氛，生活在这样环境中的孩子会有一种安全感和舒适感。父母与孩子之间都能以良好的心态面对现实。反之，如果让青春期的孩子碰上即将进入更年期的家长，难免撞出“火花”，此时，孩子心目中的权威没有了，也易形成互不尊重、说谎等不良的行为和孤僻、自卑、焦虑不安、烦闷及强烈的逆反心理。

团结、祥和、温馨的家庭气氛有利于孩子的心理健康成长;阴冷、紧张、恶劣的家庭气氛是孩子心理健康的极大障碍。家庭和睦团结，孩子才能感到温暖，心情愉快，才能心情舒畅地学习。

1.2 家庭教养方式

家长总是按照社会文化的要求和自己对孩子的期望，采用一定的教养方式去塑造孩子。家长的不同教养方式会影响到孩子的心理发展，尤其对孩子的心理健康具有不可低估的作用。家庭的教养方式一般可分为四种类型：专制型的教养方式。家长往往运用斥责、体罚、剥夺孩子权利的方法强迫孩子服从，这样会使孩子产生不满的情绪和逆反的心理，并形成自卑、敏感、退缩等个性的缺陷;放任型的教养方式。家长往往缺乏教育的信心和耐心，对孩子没有评价的标准，这将使孩子是非不清，对人无情，推卸责任，缺乏情绪控制，并有较强的攻击性;溺爱型的教养方式。父母把孩子视若掌上明珠，生活上父母包办一切，过分迁就和袒护他们，家长舍不得让孩子受到挫折和委屈，还认为这是出于一片“好心”，家长这种不正确的态度易使孩子形成任性、骄傲、自私、独立性差、依赖性强的特点;民主型的教养方式会使孩子有较强的独立性、协作性，孩子常表现出直爽、快乐和善于交往的特点。

2 学校因素的影响

当孩子走出家庭，进入学校后，学校就成为孩子最主要的学习、生活的场所，成为孩子接受社会化影响最集中、最丰富的社会生活环境。学生健康的心理需要良好的心理环境。在健康的环境中，学生会保持轻松、愉快的心境，其良好的个性也会逐渐形成，各种潜能才能得到充分发挥。从学校工作的具体情况来看，影响学生心理健康的主要因素有：学校教育的指导思想、学校文化环境等方面。

2.1 教育指导思想

学校教育指导思想是否正确会对中小学生产生很大的影响。目前，许多学校仍存在片面追求升学率的倾向。在这种思想的指导下，学校重智育轻德育，即使在智育中，也偏重于分数，而忽视能力;偏重智力因素，而忽视非智力因素，忽视素质教育，特别是心理素质的教育。教师在教学中加班加点，搞题海战术，随意延长学习时间，甚至采取强制性的方式向学生灌输。这种违反心理健康教育原则的做法，将会挫伤学生的自尊心，使他们在沉重的精神负担和心理压力下学生会产生厌学、焦虑、恐惧的心理，在终日处于高度紧张之中，导致记忆减退、精神恍惚，这样不但会造成学生心理失调，导致心理障碍，还可能诱发逃学、欺骗等不良行为。由此可见，学校一直没有对学生的心理素质培养给予足够的重视，从而导致学生心理脆弱，这对他们当前的学习、生活和今后的社会适应是不利的。

2.2 学校文化环境

“校园文化”是学校特有的一种文化气息，它的形成要经过一个漫长曲折的过程。整洁优美的学习环境，多姿多彩的艺术活动，平等和谐的师生关系，甚至一片剪纸、一幅彩画、一首新歌都是形成良好校园文化的基础。良好的校园文化能使校园充满生机、师生的心情舒畅;良好的校园文化像是无声的语言，能潜移默化地在孩子心灵上打下道德纯洁的烙印。难怪苏霍姆林斯基說：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用广播，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”校园的精神文化也像空气一般，学生会时时接受着它的滋润。静静的滋润比反复的语言强调效果强一百倍。

校园文化内容很多，如学校风气、校园建筑、园林绿化、信息设备、人际环境等。下面以学校风气为例谈谈它对学生心理健康的影响。

学校风气简称校风。它是学校文化环境的重要组成部分，是学校成员经过长期共同努力形成的稳定的校园心理气氛和风尚。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。校风一旦形成，就会对每个成员产生潜移默化的影响。

由于校风是多种心理因素综合构成的，是学校成员个性特色的反映，如集体舆论和有倾向性的群体行为举止。因而，校风有消极与积极之分。在良好的校风的感染下，学生能自觉地约束自己的言行，采取符合要求的从众行为方式，在这样的气氛中，学生会受到鼓舞、感到温暖，学习气氛浓厚，同学之间、师生之间关系融洽、友好，从而容易形成乐观、愉快的情绪，保持良好的心境。相反，校风差的学校，则学校思想教育工作不力，纪律涣散，教师的教学水平、工作态度和道德面貌都可能存在一定的问题。在这样的环境中，学生感受不到集体的温暖，放松对自己的要求，缺乏上进心，容易形成消沉和厌恶的情绪，给学生的心理带来不良的影响。

综上所述，各方面的环境因素对青少年心理发展的影响是巨大的，努力为学生提供良好的家庭环境及学校环境，为青少年心理发展提供积极的外部条件，使其能在健康和谐的环境中成长，是家长、学校、教师义不容辞的责任。

参考文献

[1]廖小琴.家庭环境对成长的影响[J].人才开发，1998（12）.

[2]黄泽芳.家庭环境对学业成绩的影响[J].教育研究与实验，1991（2）.