（安徽新闻出版职业技术学院,安徽合肥 230601）

近年来，随着互联网技术的飞速发展、互联互通、及时信息沟通已没有技术上的障碍，息化教学在各层次教育教学中均得到较快发展，特别是2020年初以来，由于新型冠状病毒感染肺炎疫情的蔓延，严重地影响着人们生产生活和学习，对高校的正常开学和课堂教学也造成了不小的影响[1]。在教育部和安徽省教育厅有关文件的指导下，我校教师在充分利用在线慕课和优质在线课程教学资源基础上，结合校内网络学习空间和各类在线教学平台，开展了在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”[2]。随着线上教学的不断推进，关于加强线上教学的质量监控和评价问题也显得日益紧迫。虽然线上教学已不是新事物，但针对大规模的线上教学的质量把控问题，各校都基本上是借用线下教学的质量监控模式，安排督导进入在线课堂听一节或几节课而已，至于如何实现对线上教育教学质量的进行全面有效监控、建立一套相对完善的线上教学质量监控和评价体系还没有现成的成果可以借鉴或使用。基于此背景，深入研究高职教育规律，用符合高职教育特征的人才培养质量观为指导，构建符合高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系具有非常现实的必要性。

一、已开展的与线上教育教学有关的实践以及质量监控研究

（一）关于线上教育教学活动组织与实施的实践

根据教育部和教育厅的要求，安徽新闻出版职业技术学院线上教学于2月24日正式开始，预计全学期绝大分专业班级都会进行线上教学，完成教学任务。艺术设计系也在学院“关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间开展在线教学的实施方案”的指导下，组织开展了线上教学活动，共开设了1000余门次的线上教学课程，教师利用超星学习通、云班课、QQ视频、腾讯课堂等在线学习平台组织线上教学，运行情况良好。

（二）关于线上教学质量监控的实践与思考

在学校层面上，为确保线上教学的顺利开展，学院制订了“关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间开展在线教学的实施方案”，对线上教学的组织与实施进行了周密的部署，要求相关教研室及教师制定线上课程教学大纲及教学计划，组织教师做好线上教学平台的使用、选课、备课、上课等各项准备工作，结合线上教学的特点，不断创新网络教学模式，制定切实可行的线上教学实施细则；学院质量管理办公室做好线上教学的相关教学督查、反馈、跟踪等工作，每两周要向领导小组反馈运行情况；通过教务处、学生处、各系部、质量办和图书馆（信息中心）等职能部门的分工协作，确保线上教学活动有序开展。

针对线上教学质量监控问题，艺术设计系也相应采取了一些办法，具体有：一是系内教学督导小组分工协作，开展进课堂听课督导检查，查看教师教学资料；二是动员教师在线上教育教学中融入比赛赛事活动，如鼓励教师将“呼吸·共生——2020全球抗击疫情国际平面设计展”“全国大中学生第九届海洋文化创意设计大赛”“联合国零歧视日2020国际海报设计展”等比赛活动融入线上教育教学内容，鼓励学生积极参加相关赛事，以“以赛育人”的方式提高教育教学质量；三是通过线上交流、学生线上访谈、教师经验交流等形式，探讨线上教学质量监控预评价的思路与方法，以期促进线上教学质量监控长效机制的形成。

二、高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系的构建思路

高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系既包括具有总体性特征的线上教学目标评价体系，又包括具体的理论课程线上教学质量评价标准、实践课程线上教学质量评价标准、项目化实训线上教学成果认定与评价标准等。为不断提高课程线上教育教学质量，需要明确艺术设计类专业线上教学实施过程中的各个环节，梳理各环节的质量要求和质量标准。制订完善的线上教学组织实施方案、明确线上教学课程具体目标、制订线上教学课程教学大纲、制订线上教学组织与实施细则和线上教育教学成果评价标准。

线上教育教学质量评价体系是总体性的框架，是对线上教学课程所要达到效果的总体性评价；理论课程线上教学质量评价标准、实践课程线上教学质量评价标准、项目化实训线上教学成果认定与评价标准等，是对整个线上教学过程的各个具体环节所要达到的要求的具体评价[3]。前者是后者的整体呈现，后者是前者的不可缺少的组成部分，整体和局部相辅相成，共同构成了全面、完善的高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系。

（一）找准高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系构建的目标

通过构建高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系，使相关专业在开展线上教学活动更符合艺术类职业教育教学的质量要求，促进线上教学质量的不断提升，使艺术设计各专业人才培养在教学模式和质量把控上更加符合职业岗位特征与要求，真正实现高职院校艺术设计类专业线上教育教学“模式有创新、实施有细则、评价有标准、质量有保证”。

（二）明确高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系构建的内容

深入研究高职院校艺术设计类专业人才培养目标和课程体系，设置合理的线上教学课程大纲，并以此为依据，对照各专业人才培养所对应的行业及岗位知识与技能标准，研究高职院校艺术设计类专业开展线上教学组织与实施模式创新，分析不同类型课程线上教学的质量标准，研究艺术设计类专业线上教学所应具备的特色，构建高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系。

1.找准控制高职艺术设计类专业开展线上教育教学质量控制的关键点

高职艺术设计专业人才培养的核心任务是为一线设计制作岗位培养高技能人才，要达到这样的人才培养目标要求，课程教学是关键，由于艺术设计专业与现代信息化，新媒体设计等联系紧密，很多课程具备天然优势，适合采用线上教学形式授课。至于做好线上教学质量监控，无外乎从两大方面入手，一是线上教学开展形式上的监控，包括线上课程开设计划、线上教学组织实施方案的制订、线上教学条件保障以及线上教学收据收集分析等；二是线上教学内涵上的质量把控，包括线上教学课程的大纲修订、线上教学课程的目标定位、理论课程线上教学质量评价标准制订、理实一体化程线上教学质量评价标准制订、项目化实践课程线上教学质量评价标准制订、线上教学成果认定标准制订等。找准高职艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系的基本要素和质量控制关键点，对构建合理的高职艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系至关重要。

2.制订并完善线上教育教学各组成部分具体的质量评价标准

第一，明确高职院校艺术设计类专业线上教学的总体目标要求，制订完善的线上教育教学计划与组织实施方案。此次疫情期间，很大一部各高校在开设线上教育教学活动之前，都没有成熟的线上教学的具体目标要求，因此，必须在开展线上教学之初，将线上教学质量目标明确，并制定相应的总体评价标准。

第二，细化艺术设计类专业线上教学课程的教学质量评价标准。

高职艺术设计类专业课程以理实一体化课程为主，具体包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程等不同类型，针对不同类型的课程制订相应线上教学质量评价要求和质量标准必不可少。在制订各理论课程的线上教学质量评价标准时，需要结合相应理论课程的线上教学大纲的修订与执行、理论课程线上教学过程控制标准、理论课程考核与教学成果评价标准等内容。通过对各理论课程线上教学质量评价指标的细化，强化教师的线上教育教学质量管控意识，提高理论课程线上教学的质量。

理实一体化课程和项目化实践课程线上教学质量评价标准的制订和理论课程的线上教学质量评价标准类似。但是，也存在不同之处，如实践教学的形式规范、实践环节辅导要求、实践与项目化教学成果认定等应根据具体的课程而设定，如有些课程适合结合大赛，开展实训教学；有些课程适合结合实际项目完成等，就需要结合大赛的评价标准和项目主体（校企合作企业）的个性化要求，校企双方共同参与制订相应的线上教学质量评价标准。

总而言之，就是在深入研究影响高职艺术设计类专业线上教学质量控制关键点的基础上，通过制订并完善线上教学各组成部分具体的质量评价标准，最终形成相对完整的具备高职院校艺术设计类专业特色的线上教育教学质量评价体系。

三、要做到针对性地解决问题

通过构建高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系，解决如何促进艺术设计类各专业线上教育教学组织与实施模式创新，分析制订理论课程、理实一体化课程、项目化实训课程等不同类型课程线上教学的质量标准，研究艺术设计类专业线上教学与教学成果认定标准等问题。

四、结语

总之，构建高职院校艺术设计类专业线上教育教学质量评价体系，要以先进的人才培养质量观和课程标准为基础，充分展开对线上教育教学实践的调研与分析，以高职院校艺术设计类专业人才培养质量标准为指导，以高职院校艺术设计类专业线上教学课程目标任务、理论课程线上教学质量评价标准、理实一体化课程线上教学质量评价标准、项目化实训课程线上教学质量评价标准、艺术设计成果与线上教学结合标准等为主线，构建符合线上教育教学规律，利用相应的质量评价标准监控线上教育教学各个环节，实现高职院校艺术设计类专业线上教学模式创新、提高线上教育教学质量。