黄唯唯

【摘要】微课顺应了教育发展的新潮流，早已引起了教育界的广泛关注，促使各级各类教育机构进行研究。微课在小学数学中的应用，有利于学生注意力的集中，培养学生学习的兴趣，使数学教学质量有所提升。就微课资源在小学数学教学中如何应用，进行了一些有益的研究。

【关键词】微课资源 小学数学 重要意义 应用

随着新课程的深入改革，小学数学教育也在不断地改革和创新，将新的教学模式引进到课堂当中，以此来获得更好的教学效果。而微课在小学数学中的应用，有利于学生注意力的集中，培养学生学习的兴趣，使数学教学质量有所提升。微课顺应了教育发展的新潮流，早已引起了教育界的广泛关注，促使各级各类教育机构进行研究。

与发达的一线城市相比，在二三线城市，乃至广大农村小学，他们占用的教育教学设备资源、师资力量等，都存在着很大的差距。而微课可以在一定范围和程度内，弥补这个短板。本文就微课资源在小学数学教学中如何应用，进行了一些有益的研究。

一、微课资源的利用对小学数学的重要意义

1.研究微课的利用，有利于促进教师的专业成长。微课的出现，对教师来说，可以实现他们专业素养的提高。教师可以借助丰富的微课资源，提高自己的教学艺术，打开自己的教学思路，使微课成为自己专业成长的良好助手。

2.研究微课的利用，在一定程度上，有利于促进教育资源的共享。地无分南北，时不分早晚，只要有网络存在，就可以实现教育资源的共享。此外，在学生的核心素养培养、思维品质培养等方面，微课也可以发挥作用。学生的综合素质，就会因微课的利用，得到质的提高与升华。

3.微课真正做到了以生为本，围绕学生的心理成长特点和认知基础，进行精心设计。微课是为帮助学生有效学习而出现的，是为学生服务的，这本身就践行了以生为本的理念。微课不单纯是用技术手段精进了学生的学习内容，更将热衷于微课学习的学生归集到一个群体。这就利用了学生学习的群体性，他们将同龄人间的相互切磋与交流，与微课资源的利用，充分地整合起来，使微课的利用效率更高。他们由被动学习转为了自主学习、主动学习。

4.微课使因材施教成为了可能，更有助于学生的个性化成长。长期以来，学生的因材施教都流于理念上，并没有真正地实施。微课的出现，使因材施教成为了可能。微课针对学生的不同认知程度，而进行了不同程度的设计录制，这就使网络上的分层学习成为了可能。不同程度的学生可以立足某个知识点，选择不同教师录制的微课，实现多角度的学习吸收，这就有利于学生的个性化成长。

5.微课可以助推翻转课堂教学模式在小学数学中的应用。信息技术的高速发展，促使翻转等新的教育教学方式和模式产生，并引发了传统小学数学课堂教学的转变，而微课能够支持多种新型教学模式，这可以使翻转课堂能够在小学数学教学中发挥极大的作用。所谓翻转课堂，就是打破了在学校由教师讲，学生听的传统的教学模式，由学生在家利用自学或者网络学习完成一些知识的学习，而后在学校进行师生间、生生间的问题交流与讨论，在彼此间的互动中进一步解决问题，巩固知识，这样就极大地提高了学习效率。而微课的出现，将使翻转课堂教学模式得到新的发展。

二、微课资源在小学数学的应用策略

互联网的快速发展，引发了教育实践的改变，而微课是两者结合的产物，其作为新型的教学资源，在教育教学实践中不仅引发了师生关系的重组，而且促进了教育教学方式和模式的创新。

1.研究微课的利用，优化学生的自主学习方式。微课对提高小学生对数学的学习兴趣，对促进学生学习能力的提升等，都有着效果显著的辅助作用。微课的出现，让学生们的碎片化的时间得到了充分利用。在平时的教学实践中，学生的课前预习，以及课后的辅导，都会不同程度地占用教师的时间与精力。课前预习可以放在家中完成，但是学生们缺少监督，可能将这一环节敷衍过去。而微课的出现，使学生们的预习与辅导，不再受时间和空间的限制，而且可利用的教师资源也不再受限于自己的任课教师。这种方式一经出现，就受到了学生们的喜欢和欢迎。

2.研究微课的利用，促进新的教学模式出现。微课除了可以帮助学生在家里，或者适合学习的空间环境中，自主学习、随时随地学习之外，还可以引入课堂，成为教学过程中的一个重要环节。微课可用于导入新课，创设与往常不同的教学情景，提高学生对数学的学习兴趣;微课可以用于讲授新的知识点，让学生面对与自己的老师不一样的教学风格和教学方式，从而帮助学生打开思路，并为学生拓展新的知识渠道;微课可以用于课堂小结，以生动鲜活的方式帮助学生巩固认知;微课还可以用于复习旧知、作业批改、学生评价等方面。这样就会助推新的教学模式的出现。

3.教师的辅导打破了空间限制，探索新型的辅导方式。在数学教学中，由于学生的理解程度不一样，这使数学辅导成为了一种常态。

但是，传统的辅导方式，主要在课下，由于上班时间的限制，数学教师不可能面对更多数量的学生。但是微课的出现，使教师的辅导不再受空间与时间的限制。教师除了可以利用网上的微课资源，推荐学生领会学习，还可以将自己对某个知识点的讲解录制成微课，供学生自主学习。而且这种方式，还可以让更多不同地方的学生学习。这样教师也就解放了自己的精力，也有效利用了时间。这也正是微课特别受数学老师欢迎的原因之一。

4.微课的研究与制作，拓展了教师专业成长的渠道。微课可以将某个环节或者是围绕学生的典型问题而进行精心打造，更有利于教师在短时间的观看学习的过程中吸收利用。而且微课的内容与语言更为直接和有效，甚至利用了动画效果，语言上也可以发挥诙谐性，简洁性则更为普遍。可以说这是高效的培训方式，更有利于教师的专业成长。一些优秀的教师，也主动录制微课，将自己在数学教学上的想法和见解分享出来，供更多的教师学习借鉴。尤其是一些专家型教师和国家级名师，他们通过微课的录制，将自己的教学方法、教学理念融入进去，使很多一线教师大开眼界，受益匪浅。

5.微课使校本资源与校本培训出现新面貌。校本培训相对于培训来说，更符合学校的实情和学生的学情，因而显得更为必要和实用。但是，传统的校本培训，多是以开会的形式进行。这种校本培训，面对的是全体教师，而且是不同学科的教师，因此，这种培训缺少针对性，培训的内容大多是一些层面的东西，实用性较差，培训效果并不太理想，而且占用了教师们的休息时间。有了微课之后，学校可以有计划地组织教师，精心录制微课，充实学校教育教学的资源。在录制的过程中，以及观摩录制的成品，都可以使教师得到专业的成长。这些资源，都可以作为校本资源，供新入职的教师学习。这样就使得校本培训的空间得以扩大化，教师参与校本培训的积极性也会有很大的提高。

三、结束语

综上所述，微课资源在小学数学教学中的应用，必须坚持以生为本，所有的应用模式和方式的研究，都要立足于学生的认知特点和学习接受能力，以提高学生的学习效率来进行。同时，教师要努力使教学理念有所突破，教学方法有所创新，教学效率有所提高，在教师发展的前提下，追求学生的进展与发展。

参考文献：

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[2]许德鸿.微课在小学数学教学中的应用[J].时代教育，2017，（22）.

[3]李红娜.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究[J].才智，2017，（10）.

[4]沈红星.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].祖國，2017，（19）.