陈汉兵

【摘要】在学生日常的学习环境中，教师正确的教学方法，对提高课堂效率，发挥着重要的指导作用。因为课堂教学是学生学习和交流的主要阵地，也是实现教育目标的关键途径。但由于传统语文教育存在弊端，导致学生的课堂学习效率下降。于是，提出小学语文课堂练习设计与实践这一教学观。就如何实施有效的课堂练习与实践方法，提出了明确的指导建议。

【关键词】小学语文 课堂教学 实践策略 必要性

我们发现，课堂练习实践在学生心中一直扮演着导师的角色。之所以这样说是因为，学生通过实践练习才真正体会到了学习的意义。而教师通过观察学生的课堂练习过程，可以初步了解到学生对语文知识点的理解程度，从而及时调整语文课堂的实践对策。所以说，语文教师必须重视课堂练习的实践设计，并将实践教学方法切实应用在授课过程中。

一、小学语文课堂练习设计与实践的必要性

（一）课堂练习模式缺乏科学性

通过实践调查研究，我们发现很多学校的语文课堂绝大部分时间都用来分析课文内容或探究作者所要表达的主旨思想，而没有将练习实践环节纳入重点学习的范围内。于是，语文课堂就变成学生背诵古诗和抄写生字词的地方。具体来说，当代语文课堂出现的最大问题就在于没有形成科学化的教学体制。最具代表性的案例就是，在一节语文课中老师讲述的时长超过了学生保持注意力的时间，再加上学生练习实践的时间太少，教师提出的问题又太多。于是，导致学生基本没有时间展开相应的实践活动，反而被老师传统的教学模式所影响。另外，学生的练习设计和课堂实践很容易被外界因素干扰。因为小学阶段，学生的心智尚未发育成熟，对周围事物的思考判断也处在初级阶段。所以说，学生很难独立完成相关的实践活动和课堂任务，这就需要教师的帮助引导。但是，如果教师不能很好的利用实践练习教学模式，往往会混淆学生对语文重点内容的理解。因此，教师要制定科学化的课堂练习计划，这样才能顺利推进语文教学工作。

（二）课堂练习设计模式缺乏灵活性

不少学校的课堂作业较多，学生自主选择的内容较少。教师在课堂练习作业的设计上体现出现了统一化教学现象。如学生在学习古诗课文时，教师只要求学生背诵默写完所有要求掌握的古诗内容，而很少会给予学生自由选择练习实践的时间。经过长时间的循规蹈矩，学生会产生依赖性的学习习惯，这种依赖性会让学生认为语文课堂实际就是在进行机械无聊的反复抄写练习。因此，我们总结了一下原因：首先，语文课堂练习设计的形式比較固定化，主要是以抄写、阅读理解、填空补充以及高强度的刷题为主。所以，学生可以自由发散思维领域的范围就会变小，对语文经典内容的研究兴趣也不高。而我们还经常强调学生是学习的主体，要切实发挥学生的主观能动性，也就是说学生不仅可以自主选择学习方式，还有彰显自己个性特点和存在价值的权利。因为，学生只有自己选择自己合适的学习方式，才有足够的动力和信心，解决出现的问题。另外，课堂练习实践教学需要教师十分用心观察学生的实际学习情况，然后站在学生的基础上不断调整自己的教学计划。从而，使教师设计出创新、丰富、形式多样以及充满魅力的语文练习实践方法，目的在于让学生在充实的环境中学习和语文相关的内容，或者在实践学习中，体味生活教学的趣味性。从而，拓宽学生的视野，丰富他们的知识体系。

二、制定有效的小学语文练习设计与实践的教学方法

（一）基于课本内容，制定科学化教学模式

语文课堂练习教学的设计，首先，要考虑学生对基础性预言的掌握能力，目的是让学生在多样化的练习实践中，使教材文本内容化为自己的语言用语。而语文术语又是学生所要掌握的最为基础的学识内容。同时，它也为学生撰写文学作品提供了重要的参考思路。具体来说，课堂实践教学其实是一种以课本内容为基调，再加上实践本身对教学作用，从而产生的教育方法。其次，在语文教学过程中，要让学生充分认识到教师展开实践课程、层次教学、或读写练习相结合的重要性。学生在这样反复实践锻炼的作用下，学生才能读出生动形象的画面，才能与教师产生情感上的共鸣，从而加深对语文知识点的理解，并逐渐转化成属于自己的学习框架。最后，学生只有在科学化的教学体制下，才能对学科内容产生不同的情感思想和思想感悟，才能感受语言表达的魅力，从而以积极主动的态度积累语言材料，提高自己的文学水平。

（二）灵活设计教学方法，凸显实践教学价值

我们以鲁迅的《少年闰土》这篇经典文章为例，分析该篇文章对学生实践思想的启迪作用。我们从题目中就能了解到这篇文章是关于人物描写类的阅读内容，而有关于人物阅读素材类的文章更适用于练习实践的教学模式。首先，学生要熟悉人物活动。在熟悉的过程中主要是让学生理解课堂实践的内涵，使学生对课堂研究内容产生兴趣。其次，教师鼓励学生改写文章出现的对话内容，实际上是要求学生用实践练习的形式来展现不同的学习风格。在这一过程中，教师要给予学生充足的实践空间。最后，根据学生展现的实践内容，带领学生回归到课本中，实现从语文教材走向实践练习的目标和任务。而学生也通过实践练习掌握了文章内容的关键信息和人物特点，了解到鲁迅年少时的生活片段和成长环境，还有他对儿时玩伴的怀念等，鲁迅也通过对两人之间玩耍交流，表达了自己的生活态度和对未来的思考。所以，我们在提高学生实践学习效率的同时，不仅要考虑实践设计的角度问题，还要总结练习设计对学生的启发作用。

三、完善语文练习设计与实践教学过程

（一）立足实践生活，拓展教学领域

学生在练习实践的过程中，实际生活环境会对学生产生重要的影响，在这里主要是指语文教学培育工作需贴近学生实际生活状态，也就是说，我们要认识到实践教学是建立在社会生活基础上的。例如，当小学语文教材能舌及到实践环节内容时，教师要积极带领学生走向课外活动，还要充分利用周围的教学资源，使其最大限度地向学生提供良好的教学环境和学习设备。而学生在实践体验后，要养成记录整理的习惯，并对课堂练习实践表达出自己的感想和理解，清晰的记录自己在成长学习中的每一个精彩瞬间，最终形成自己的思想意识与核心价值体系，为以后所遇到的困难险阻，提供源源不断的前进动力。

（二）完善语文练习课堂收尾工作

完善语文练习课堂收尾工作，主要是针对学生出现的细节问题。例如，学生容易忽视文学知识的积累，或者不能独立探究问题的根源，反而要在教师的带领下完成日常的课题任务，这对学生的成长产生了某中阻碍。因此，教师要提高自己对学生的观察力度，强化自身的责任意识，这样才能建立完整的语文教学制度，有效避免学生出现偏科严重或实践能力较弱的现象。

四、总结

从文学角度来看，学生的实践能力对自身的成长发展产生了巨大的影响力，甚至在课堂环节中起到了决定性的作用。正因如此，我国的教育研究者提出小学语文课堂练习设计与实践的教学策略，目的在于通过实际操作练习和设计教学这两种授课形式，共同培养学生的文学素养和语文基本功，使其彰显语文教学理念。

参考文献：

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