毕晓雨

【摘要】学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事情产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对学生学习无疑是至关重要的。从教师运用情感、意志等非智力因素，以多种方法或手段、激起学生浓厚的英语学习兴趣，使学生对学习热情高涨、积极主动。

【关键词】小学英语 兴趣教学 教法研究

兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪者性的意向活动。学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和学者意识到了这一点。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要设计教案，以新颖独特的教学手段激发学习兴趣，用兴趣来激发学生的思维，唤起他们的注意，进而调动他们的积极性，让他们真正成为能进去又能走出来的人。

正如以上的教育者们所说，学习兴趣在学生的学习过程中扮演着非常关键的角色。学生一旦对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，通过充分调动自身学习的积极性，以充沛的热情和积极的努力投人到学习中，取得丰硕的学习成果。学习兴趣对学习的促进作用适用于每一个学科，对于英语学科自然也不例外。既然学习兴趣的作用如此之重要，那么该如何激发学生的学习兴趣来有效地促进英语学习呢？本文主要从教师的教学层面就此问题展开论述。找出学生学习兴趣的真正动力在哪里，用发现美的眼光来欣赏学生们的不同的天赋。

如何才能把知识在“玩”的过程中传授给孩子们，而不是传统的死记硬背式地灌输知识。在这里，笔者谈谈对激发孩子学习兴趣的几点见解。

一、营造宽松愉快的课堂气氛，提高学习兴趣

学生之所以除上课以外都能露出会心的笑脸，因为他们课外能感受到轻松，没有丝毫的压力。这就是我们教师需要注意到的一点。教师作为教与学活动的引导者，应是以平等的身份和孩子们成为朋友，这是提升学习兴趣的前提，教师可以从以下几方面营造宽松愉快的课堂气氛。

（一）风趣幽默、生动活泼的语言

有些教师一节课45分钟，始终都以平铺直叙的语调在讲课，语言枯燥无味，毫无趣味可言，学生听久了难免会产生听觉疲劳，渐渐对英语课失去兴趣。教师的语言风格是课堂教学成功与否的重要影响因素。教师在课堂上若以风趣幽默的语言，抑扬顿挫的语调，快慢有序的语速教学的话，一定能调动起课堂的气氛，大大地激发学生对英语学习的兴趣。

（二）灵活多变的教学方法

心理学家表明，小学生的年龄特点主要有好奇心强、模仿性强注意力时间短。利用这点可以使孩子重点参与，微发他们的学习兴趣。

1.游戏教学、激发兴趣。让学生玩中学，学中玩，乐在其中。比如，在学习各种动物类单词时，请几个孩子模仿动物的动作。让其他孩子们猜是什么动物。还可以课堂播放动物的叫声，让孩子们猜是哪种动物。这些会更好地调动学生们的感官记忆，学得快，记得快。

2.编制歌曲和顺口溜，制造气氛。利用课前3～5分钟，让学生唱歌能使他们活跃课堂气氛。如三年级上册Unit1中的歌曲“Hello”，歌曲可以拿来唱，还可以配上舞蹈，邊唱边跳，使学生动起来。顺口溜也是一个不错的选择。如head、head来思考，month、month长得巧，ear、ear认真听，nose、nose嗅觉灵，跳起舞来都夸好。促进他们兴趣的培养。

二、肯定学生的进步，树立自信心

创造更多的机会，让每个学生都能体验成功。

（一）适当激励学生，为每个学生都树立起学生的信心

针对学生不同的答案，我会采取不同的方式来对待。对有创新的答案我都会表扬：“good，very good”;对基础稍差的学生，一时答不上来的学生，我会故适当的提示来帮助他学习。在作业中，我采取奖励制度，使每个学生获得点滴成功的报偿，获得成功的喜悦。

（二）生生合作，培养协作

每个班级都有英语水平不同的学生，总是有高有低，参差不齐，这就需要互相帮助的方法以促进学习。课堂时间有限，学生们课下又不愿意自主学习，可以成立学习小组，以好生带动后进生，一起说一起练一起演，在小组里互相促进，增进友谊，以提高学习效率。

例如，在教学“Buying fruits”一课时，主要练习这样的语法：“What are these？They are…”这时教师可以组织学生两两一组，反复练习表演，使英语课堂生活化，趣味化，培养了学生的合作交流的能力，增强了合作意识，使孩子们更加热爱英语学习。

三、合理运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

多媒体在教学中应用得越来越广泛，是一种简单直观的现代化教学手段，给原本枯燥的小学英语课堂增加了无穷的乐趣，借助丰富多彩而又栩栩如生的动态效果，把抽象的英语知识形象化，具体化，优化了课堂教学结构，提升了教学效果。在英语课堂教学中恰当运用多媒体进行教学能促进学生积极思考，使他们在学习时达到眼、耳、口、手、脑并用，从而达到听与说有机结合，最大限度的调动孩子们学习英语的积极性，使教学效果达到最理想程度。

（一）运用多媒体创设问题情境，掌握重难点

教师在导入新课时为了吸引学生的参与兴趣，全方位多角度的激发小学生的求知欲，可以通过多媒体让学生听唱简单的英文歌，或者播放与本节课有关的影像资料，来营造良好的交际情境，为接下来的应用模仿练习打下良好的基础。另外，教师依据原有的教学方法很难落实重难点，枯燥、抽象的内容让小学生无法长时间集中精力，自然会有厌倦情绪，教学目标就无法达成，而多媒体的出现帮助教师轻松解决这一难题，课件可以把原本抽象的知识变成活灵活现的画面，这样就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们轻松愉快地掌握重点难点。

（二）提高口语表达能力，培养思维能力

多媒体教学最大的优点就是能突破各种限制，有机结合教学资源，为学生提供声情并茂、动静相宜的教学内容，把复杂的问题简单化，抽象的内容通俗化，有效地帮助学生提升口语表达能力，充分锻炼了学生的思维能力，使学生更加热爱英语学习。

比如，在讲学生不熟悉的单词时，可以在课件上附属相应的图片，甚至声音或视频，帮助学生更好地理解;又如，在讲解用英语购物时，教师可以通过多媒体让学生仿佛走进了果蔬店，身临其境，让学生根据自己的意愿选择喜欢的商品，提高学生的学习热情，使学生有效的参与到情境交际中，寓教于乐，轻松学会知识，也会让小学生爱上英语课堂。

学习兴趣来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的教学活动，来源于生动活泼的学习气氛。只要我们去细心观察的意识，每一个学生身上都有不同的闪光点。让孩子对学习充满信心前，我们要对自己能教好他们有信心。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育的有效途径。只要教师方法得当、措施得力，学生的英语学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，学生的英语能力也有了一个质的提高。

参考文献：

[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].中国轻工业出版社，1999.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议（上）[M].北京：教育科学出版社，1980.

[3]张得军，邢建芳.激发学生学习兴趣探新[J].课改前沿，2008，（1）.