杨秀君

【摘要】在新课改的背景下，教育部门越来越重视学生综合素养的培养，并且致力于提升学生的自主学习能力，探索和创新自主学习的方法。在小学阶段的学习中，数学是一门比较重要的学科，为了满足新课程改革的需求，小学数学教师要不断创新和优化教学方法，帮助学生改变学习方式，培养学生自主学习能力，使学生更好地学习数学知识。

【关键词】小学数学 自主学习 兴趣

在小学数学教学中，教师通过向学生传授自主学习的方法，提升学生自主学习能力，有利于提升数学课堂教学的质量和效率，进一步发散学生的思维。因此，小学数学教师要不断探索和研究自主学习的方法，引导学生积极地、自主地探索数学知识，为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。

一、小学生数学自主学习的意义

小学阶段的学生，年龄较小，各个方面的发展还不够成熟，好奇心较强，对新鲜的事物会产生兴趣。在小学数学情境教学中，教师通过合理地利用教学手段，激发了学生学习数学的兴趣。同时，教师在鼓励小学生自主学习的过程中，帮助学生形成了立体的数学思维，鼓励学生勇敢地提出了质疑，为学生数学知识的学习提供了强大的动力。同时，小学生数学自主学习有利于促进教师和学生关系的和谐，激发学生求知的欲望，鼓励学生总结数学规律，实现教师和学生关系的协调与和谐。

二、小学生数学自主学习方法

1.培养学生学习数学的兴趣

兴趣是小学生学习数学最好的老师，同时也是学生学习数学的重要动力。当学生拥有了学习数学的兴趣，就会将注意力集中到数学课堂的学习中，并且保持一个良好的学习状态，提高记忆力，发散数学思维。为了培养学生学习数学的兴趣，小学教师要不断创新和优化教学方式，精心设置数学问题，积极组织一些游戏和比赛，等等。在设置数学问题时，教师要保证问题的难度适中，如果问题过于简单，那么学生不用思考便可以回答，如果设置的问题难度较大，那么学生将会无从思考，只有巧妙地设计问题才能培养学生学习数学的兴趣。例如，在学习《时、分秒》时，教师可以指着班级的时钟向学生提问，哪个针是时针？哪个针是秒针？哪个针是分针？学生在思考后会纷纷回答教师的问题。然后教师会接着向学生更加深入的介绍时针、分针和秒针。这种题目模式有效的吸引了学生的注意力，培养了学生学习数学知识的兴趣，进而加深学生对数学知识的学习和理解。

2.向学生传授自主学习的方法

一个好的数学教师要善于发现真理，并且将真理告诉给学生。在数学教学中教师要教会学生自主学习的方法，帮助学生养成看书的好习惯。在看书中学生既能读懂书中使用的表达方式，又能明白语句中的重要知识点和关键点，在自学提纲中找到自己需要的答案，进而有效提升学生的自主学习能力。同时，在学习新的数学知识时，教师要教会学生联系旧的数学知识，有效巩固学习过的数学知识，并且通过旧的数学知识发现数学学习的规律，进而培养学生的数学知识迁移能力。如果学生在自主学习中，教师发现了学生的思维方向出现了偏差，这时教师要给予学生及时的、正确的引导。在对学生训练过程中，学生的思维能力得到提升，思维灵活性也得到增强，这样学生可以真正做到举一反三。例如，在学习两位数乘两位数时，数学教师可以先让学生巩固一位数乘一位数，一位数乘两位数，通过仔细思考，实现数学知识的迁移，这样不仅可以帮助学生有效地巩固之前学过的一位数乘一位数和一位数乘两位数的知识，而且有利于学生更进一步的学习两位数乘两位数的知识。

3.为学生数学知识的学习创造良好的学习氛围

数学教师在课堂上的精神状态、语气、语调直接影响着课堂的学习氛围和学习环境。在日常小学数学教学中，教师要平易近人，和蔼可亲，加强与学生的沟通和交流，拉近与学生之间的距离，创造一个轻松愉悦的课堂环境。在讲课时要充分激情，用自己的饱满的情绪去带动学生，充分展示出自己的个人魅力。同时，要加强学生与学生间的合作与交流，教师和学生共同创造和谐的学习氛围和环境。例如，在学习认识时间这一课时，教师可以将班级的学生分为若干个小组，并且为每个学习小组布置不同的时间问题，给予学生足够的时间和空间对教师提出的问题进行交流和讨论。这样有利于激发学生学习时间知识点的热情，同时为学生的数学知识学习创造了良好的学习氛围。

4.协作学习，使学生具有自主探索学习的能力

为了调动学生学习的主动性和积极性，教师可以指定详细的加分和扣分标准，并且在黑板上左侧画上相应的表格，这样学生可以更加直观的看到自己学习小组的成绩，进而激励学生自主学习数学，除此之外，教师可以定期对学生的小组学习情况进行总结，对于得分较高，表现较好的学习小组，教师要给予一定的奖励。对于表现不好，得分较低的学习小组，要给予一定的处罚。例如，让他们在全班学生面前表演一个节目。这种制度的制定，有效地约束了学生的学习行为，并且激励学生为自己学习小组的荣誉而努力，有效地提升了班级的凝聚力。同时，教师在协作小组学习中要培养学生养成善于听取别人意见的良好习惯，并且让学生知道小组学习，相互合作，相互交流的好处，提升学生合作学习能力和自主学习能力。

5.为学生创造更多的自主探索学习的空间

在小学数学课堂学习中，学生应该是学习的主体，而教师则是学生学习的主要引导者、补充者、点拨者。因此，小学数学课堂应该由学生主宰，解决一个数学问题相比提出一个数学问题更加重要。例如，在二年级作业有一道这样的数学题：在一个图中有小鸡2只，鸭子的只数是小鸡的5倍，小狗比鸭子少3只，小鹅比小狗多9只，那么请问小狗有几只？小鹅有几只？由于二年级的学生数学基础较为薄弱，数学学习能力有限，所以一时很难解决这一问题。这时，教师要向学生提出要求，让他们仔细的、反复的阅读这道题，并且充分利用自己手中的学习棒去理解问题。在不断的探索、交流与教师的点拨中，学生最终得出了这道题的答案，这样有利于增强学生的成就感，培养学生的动手操作能力，帮助学生学会解决问题的方法，树立学生主体地位，调动学生学习的主动性。

6.效果评价，增强学生学习的自信心

在学习评价环节中主要包括对学生个体的评价和对学习小组中每个成员的评价。数学教师要从学生各种能力、对小组学习的贡献和学习任务的完成情况等方面进行评价，重点强调学生学习过程的评价，提升评价的多元性、开放性，充分反映出学生的学习水平，增强学生学习的自信心。

三、结语

在小学数学自主学习方法的传授中，教师的最终目的是让学生自主学习和独立学习，而不是让学生自学。自主学习方法是一种良好的学习习惯，同时也是一种正确的思想。在新的教育背景下，教师要着重提升学生自主学习能力，培养学生学习兴趣，为学生今后的学习奠定良好的基础。

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