马应发

【摘要】在传统的教学模式中高中课堂内容非常繁多而且教学环节单一。在课堂上，学生对于课文内容很容易感觉厌倦，这就需要教师在新型教育模式下通过一定的教学手段以及对教学环节的设计，让学生找到主人翁的感覺，重新掌握在语文课堂上的主动权。只有把学生的主体意识培养出来，学生的学习主动性才能被调动起来，在学习能力方面才能有提升的可能性。

【关键词】语文教学 主体意识 学生

高中对于学生来说是一个非常重要的转折时期，所以在学习方面，任务相对较多，学习压力也比较大。教师在讲课的过程中应该时刻注意学生们的接收情况，学生们的情绪对于课堂来说是很重要的。课堂氛围主要是由学生们的情绪构成。教师在传统方式的授课当中，课堂往往都是很安静的，学生们和教师的互动程度非常低，而且对于所学内容掌握情况也不是很好。这就需要教师对学生们的主体意识进行培养，在讲课的过程中应该让学生更多地参与到课堂活动中来，教师应该经常进行提问，让学生找到课堂主人翁的感觉，教师更多的是指导，对于学生的思考方向进行适当引导纠正，这样才能更好地培养学生的学习能力。

一、创建新型课堂，让学生掌握主动权

在学习的过程中，教师对于学生的主体意识培养还不够，在现有的教学改革模式下，教师应该在新型教学模式中让学生们有更多的主动权利，而且在教学环节中和学生们进行积极配合。例如，在学习离骚这首诗的时候，教师可以让学生进行小组排练，表演出屈原当时写诗时候的场景，这对于学生理解诗的大概意思有很重要的作用，而且这篇是考试需要背诵的篇目，学生在经过表演之后，一定会印象深刻，不容易忘记。而且可以让学生在课堂中掌握主动性。打破传统教学中教师一个人讲授的模式。学生在接受教育的过程中不只是被教育对象，还应该是主动获取知识的主动者。例如，可以在一节课的最后5分钟，选自愿的学生在讲台上表达这堂课的收获，还有总结出来的学习经验和学习方法是什么。教师这样的教学设计，可以让学生们增强学习自信心，对于自己的方法要勇于和大家分享。这样也能锻炼学生的表达能力和人际交往能力。主体意识培养是可以在阅读课中进行的，二者结合的效果可能会更加好一些，因为在阅读课堂上，学生有更多的发挥空间，阅读课考验的是学生们的发散性思维，教师可以让学生们对自己的想法进行抒发，可以通过读后感的书面形式也可以通过课堂演讲的方式。目的都是让学生提高主体意识，在课堂上有更高的“主权意识”。

二、改变课堂教学形式，发挥学生主体作用

教师在课堂上的讲课方式主要是围绕课文内容，以学生的角度来看是没有发展空间的，这种教学形式需要改变。例如，教师可以适当让学生对于课文的扩展延伸内容进行了解，或者在课前应该做好充分的背景了解，在讲课的过程中，教师让学生进行知识展示。如果学生在解读完毕讨论结束之后仍然没有提及到的，更加深奥的层面或者角度不对的地方，教师可以补充纠正，这对于学生们来说是很有帮助的，在教室的指导过程中，学生的知识面会得到有效扩充。自主学习的过程就是学生掌握主动性的过程，教师需要让学生有充分的主人翁意识，而且在引导的过程中让学生尽量多多表达自己的想法。有一个课堂主人的意识。在课堂上，学生和教师配合程度低的另外一个原因就是教师的教学形式相对比较老套。在新课改下，教师应该充分运用新媒体教学，让学生的学习兴趣有更大的提升空间。在学习的过程中，学生的参与程度会有效提高。

三、增加自我评价环节，让学生具有一定的自我批评能力

课堂的主导内容是教师来负责的，学生对于很多知识都不是很了解，教师在讲解的过程中主要是讲授方法，学生在进行课后练习的过程中就是对学生讲课方法的巩固，即举一反三。这是一种很重要的学习方法。高中阶段的考试是比加多的，教师每一次都应该让学生对考试进行一次自我评价。除了大型考试，教师可以在课堂进行小的测验，这样问题会更容易凸显，学生在小测验中暴露出来的就是在学习过程中的某一个环节的问题，提出来之后更容易纠正。以往的教学模式都是教师对于学生的测评成绩进行评价，找学生谈话指出学生的不足，但是这样就失去了学生的主体位置。教师应该适当放手让学生自己进行评价。也可以利用现在的小组互助式学习模式来让同一个小组的同学进行相互批改。然后，在测评分数下面写上自己在学习过程中存在的不足，对于知识掌握不足还是学习态度不够端正都可以写上去。长此以往，学生们的自我评价能力肯定会有显著提高，学习的过程中曾经写过的问题也会被刻在脑海里，不容易再犯。这对于学生的成绩是有推动作用的。

四、强化学生课堂参与能力

教师在讲课过程中需要增加和学生互动环节。这样可以避免学生在课堂上注意力不集中的问题。在和教师的互动过程中，学生的积极性就会被大大提升，学生的主体意识需要积极性来进行辅助。例如，在学习雷雨这一刻时，学生可以分小组讨论对于话剧雷雨情节的相关问题。教师可以在一旁进行指导，给予学生正确的讨论方向。在讨论的过程中肯定会出现意见不一致的情况，教师可以根据学生观点来进行一场辩论赛。这样，可以让学生们有充分的参与感，而且在课堂上的主体地位也会得到强化。语文教学中很多内容都是开放性，学生对于课文的看法经常会有不同的意见，教师应该让学生在课堂上充分抒发出自己内心的情感，表达出自己的想法。这对于强化主人翁意识有很大的帮助。辩论赛中教师可以进行参与，但最后的结果需要让学生们进行投票，这样可以提高课堂学生参与率。教师要尽量保证每一名同学都参与到课堂活动中，这样才能避免成绩出现两极分化的情况。对于提高班级集体荣誉感也有很大的影响。举行一些活动是语文教学中比较常见的教学环节，活动的趣味性是提高学生参与程度的重要影响因素，教师再设计教学环节的时候应该注意学生们的兴趣点，这样才能更好的培养学生的主体意识。在进行教学设计之前，教师也可以让学生们提出一些参考意见。希望以什么样的方式去学习课文内容，这对于教师教学设计方案质量提高是一种重要手段。

教师在教学过程中更希望学生能学会正确的学习方法，这对未来的学习工作都有很大帮助。高中阶段的学习不能只是机械的学习，一定要学活，把知识用灵巧的方式串联起来，这样才能学得更加透彻，更加轻松。在课堂上，学生的主动能力是教师主要需要培养的。只有主体意识培养出来，学生们的学习能力才有可能得到提升。在新课标下的高中语文课堂，教师需要创造新的教学模式，对于指导这个概念需要进行优化。在学生的学习过程中，教师要起到正确的引导作用，这样才能让学生有更多的发展空间。课堂环境对于学生们来说应该是比较开放的。在好的学习环境中，学生们才能有主动探究学习的欲望，学生学习的主动积极性是需要教师的教学环节进行配合的。在课堂中的优秀表现，教师应该适当给予鼓励，这样学生的主体意识才会被强化，更有自信在课堂上进行自主学习。学生们在课堂上进行主导的时候，也就是教育达到最高境界的时候。

参考文献：

[1]詹国庆.高中语文教学中如何培养学生的主体意识[J].语文教学与研究，2018，（2）：125.

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