董丽芳

【摘要】语文作为一门语言和文化的综合学科，具有很强的实践性，小学语文教师应立足于小学生的认知水平和学习特点，从而更好地开展教学。所以，教师在语文课堂中应当逐渐转变传统的教学模式，不断在教学中融入科学素养，并利用科学素养来有效提高小学生的语文核心素养，进而提高小学生的语文成绩。对小学语文学科核心素养的内涵进行深入分析，在分析的过程中阐述利用科学素养提升小学生语文核心素养的策略。

【关键词】科学素养 小学生 核心素养

语文是学生学习其他学科的基础，而且语文以其丰富的人文内涵，受到了很多小学生的喜欢。他们通过语文的学習，掌握了大量的知识点。通过语文知识点的学习，不仅仅可以让学生了解到我国的传统文化，还可以一定程度上提高学生的文化素养。但是，很多教师在教育小学生的时候都存在很多问题，一些教师一味地教授给小学生知识点，反而没有注重小学生语文核心素养的提升，所以现阶段教师想要更好地教育学生，就需要不断采用科学素养来提升小学生的语文核心素养，让小学生可以更好地学习到语文知识点，从而促进小学生的全面发展，也为小学生日后的发展打下坚实的基础。

一、小学语文学科核心素养的内涵

小学语文学科核心素养，主要指的就是在一定的学习情境中，小学生可以通过正确的理念来思考语文知识点，并通过学习到的知识点来解决生活中的实质性问题，在解决问题过程中展现出来的一种健全人格与语文关键能力的综合素养。小学生的这个年龄段是培养核心素养最重要的时间段，小学生只有拥有健全的人格，才能在日后更好的发展。所以，小学生在解决问题的过程中所表现出来的道德、性格、态度、习惯，都可以准确反映出小学生自身所具备的语文核心素养水平。只有利用科学素养提升小学生语文核心素养才能更好地教育小学生，让小学生在日后朝着更好的方向发展。

二、利用科学素养提升小学生语文核心素养的策略

在对利用科学素养提升小学生语文核心素养的策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面，就是教师需要利用科学素养不断培养学生跨学科学习能力;第二个方面，就是教师需要利用科学素养不断培养学生自主学习能力;第三个方面，就是教师需要利用科学素养不断培养学生知识应用能力。

1.教师需要利用科学素养不断培养学生跨学科学习能力

在小学语文课堂中，教师不仅仅要教授小学生大量的语文知识点，还需要注重小学生核心素养的培养，让小学生可以在日后更好的发展。其实很多小学语文教师都知道，小学语文这门学科并不是一个独立的学科，这门学科比较综合，而且同其它学科之间或多或少都有联系，而且在小学生学习其它学科的时候，经常可以看到语文知识点的身影。所以，教师在教育小学生的时候，需要不断培养好小学生的跨学科学习能力，让小学生将自己学习到的知识点可以更综合地进行运用，并通过自己学习到的知识点进行交流，进而更准确地表达小学生的要求。在语文这门学科的教学中，教师需要时常联系小学生的实际生活，因为小学生一直在社会中生活，对于社会中出现的各种情况比较熟悉，所以，教师便可以在教授知识点的时候，逐渐联系小学生的实际生活，进而让小学生可以更好地对语文知识点进行传承和发扬。

例如，在小学生进行学习《黄山奇石》这篇文章的时候，教师便可以在讲述文章中知识点的过程中，不断结合小学生的美术知识，并借助于他们丰富的联想来进行学习。小学教师可以让小学生在课下搜集一些黄山的图片，然后针对文章中对于奇石的描写，在图片中找到相类似的奇石。通过这种模式不仅仅可以提高小学生的思维，还可以让小学生对此进行深入研究，让小学生说一说自己找到图片的具体依据，这样就可以进一步调动小学生的课堂学习氛围。而且，教师还可以通过多媒体来教育小学生，给小学生放映一些与黄山相关的视频，小学生的年龄比较小，很少有去过黄山的。所以，教师便可以通过多媒体满足学生的好奇心，也让小学生可以对文章有更深入的了解，进而提高小学生学习语文知识点的兴趣。之后，在小学生拥有一定认知的基础上，让他们结合对课文的理解，加上自己的想象，用学到的美术知识与绘画技巧，将黄山画出来。在绘制的过程中，也是对他们语文核心素养的提高过程。

2.教师需要利用科学素养不断培养学生自主学习能力

在小学语文课堂中，教师需要注重小学生在课堂中的主体地位，从而更好地教育小学生。在传统的小学语文课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中针对课本中的知识点进行一味地讲解，不会对小学生的情况有充分的认知。而小学生就在课堂中听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，以至于很多小学生都成为了课堂中学习的工具，没有自己的灵魂。针对这种情况，教师就需要逐渐转变传统的教学模式，变小学生的被动学习为主动学习，让小学生可以自行去探讨知识点，进而提高小学生的学习成绩。在课堂中教师可以将小学生分成几个小组，然后每一个小组给一个相似但是还存在差异的题目，让小学生可以进行分组讨论，最后给出相应的讨论结果。通过这种模式，可以不断培养小学生的自主学习能力，让小学生可以通过自己的能力学习到更多的知识点，从而让学生可以在日后更好地发展。

3.教师需要利用科学素养不断培养学生知识应用能力

语文知识点在现实生活中是无处不在的，在小学生日常的生活中、学习中都需要应用到语文知识点，所以说语文的乐趣渗透在小学生的各个方面。在实际的教学中，小学生只有不断的学习知识点，并将学习到的知识点与日常生活相结合，才能让小学生逐渐感受到语文知识点中的乐趣，进而更好培养小学生的良好学习习惯。因此，教师在教学中需要通过科学素养不断培养小学生对于知识点的应用能力，让小学生可以在日后更好地发展。

例如，学生在学习《春天在哪里》这篇文章的时候，教师便可以让学生养成记录的好习惯，将文章中一些比较优美的词句记录下来，让小学生可以将这些知识点变成自己的知识。此外，教师还可以在课堂中多设置一些带有趣味的小活动，让小学生可以通过活动来提高自己对于语文知识点的学习兴趣度，如“小小辩论会”“成语爱接龙”“一人一个成语故事”等。通过这种模式不仅仅增加了小学语文课堂中的兴趣度，还可以让小学生更容易接受语文知识点，从而达到语文教学目的。

三、结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，教师不仅仅要转变传统的教学模式来教育小学生，还需要在教授小学生知识点的基础上不断提高小学生的语文素养，让小学生可以逐渐感受到语文知识点的独特魅力。小学生掌握好语文知识点、提升语文的关键能力，并逐渐形成小学生的独立人格，只有将这三个目标逐渐地融为一体，才能更好地教育学生，让学生可以逐渐地学习到更多的知识点，体会语文知识点的内涵，这样不仅仅提高了小学生的学习兴趣，还可以进一步提高小学生的语文素养。

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