周明阳

教学目标

（一）知识与技能

识记：发展的实质——自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。

理解：通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理;发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（二）过程与方法

1. 通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2. 使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

（三）情感、态度和价值观

通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

教学重点、难点

重点：发展的普遍性

难点：发展的实质

教学过程

导入

【教师活动】多媒体播放《世界各国GDP的变化》视频，这个视频反映了世界各国的经济都是在不断发展的，这就是我们今天要讲的内容：世界是永恒发展的。

【学生活动】学生认真观看视频，并思考所给问题。

【设计意图】通过播放视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入今天的新课。

【过渡】世界是永恒发展的，那同学们还记得我们哲学上讲的世界包括哪几大领域吗？

一、发展具有普遍性

【教师活动】带领学生回顾已经学习过的哲学上所讲的世界包括客观世界和主观世界，客观世界又包括自然界和人类社会，主观世界指的是人的认识。我们要知道世界是不是发展的，就需要来论证自然界、人类社会以及人的认识是不是发展的？接下来就让我们一起来学习吧。

【学生活动】回顾并回答老师所提出的问题

【设计意图】引导学生回顾旧知识，起到承上启下的作用。

（一）自然界是发展的

【教师活动】播放视频《地球生命的演化》，请同学在观看视频的时候思考：从生命产生到人的出现，自然界经历了一个什么样的过程？这说明了什么哲学道理？

【学生活动】观看视频并思考老师所给出的问题，并在老师的引导下总结出自然界是发展的。

【设计意图】通过老师的问题引导，让学生理解自然界是发展的。

（二）人类社会是发展的

【教师活动】播放视频《地球生命的演化》，请同学在观看视频的时候思考：从人类到人类社会的产生，经历了一个什么样的过程？说明了什么哲理？

【学生活动】观看视频并思考老师所给出的问题，并在老师的引导下总结出人类社会是发展的。

【设计意图】通过老师的问题引导，让学生理解人类社会是发展的。

（三）人的认识是发展的

【教师活动】请同学们结合所给的图片和刚才观看的《地球生命的演化》的视频，思考人们对人类起源的认识发生了什么变化？说明了一个什么哲理？

【学生活动】观看图片，在老师的引导下积极思考并回答问题。

【设计意图】通过老师的问题引导，让学生理解人的认识是发展的。

课堂小结

【设计意图】通过学习，让学生理解发展的普遍性。

二、发展的实质

【过渡】之所以说世界是永恒发展的，是因为自然界、人类社会和人的认识都经历了一个由简单到复杂、由低级到高级的前进和上升的过程，并将继续向前发展。同学们思考一下：究竟什么是发展？下面我们来看下一个探究活动。

【教师活动】展示图片，问题：你认为下面哪些图形表达了发展？为什么？得出发展的实质是：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

接下来我们就从这两个方面来具体的学习发展的实质。

【学生活动】结合预习的知识判断哪些图形是发展并积极回答问题。

【设计意图】结合预习的知识判断什么是发展，从而引出发展的实质。

（一）发展是事物的前进和上升

【教師活动】观点小PK：（给同学们两分钟时间讨论）

有人说“事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展”，也有人说“发展就是变化，变化就是发展”。你赞成哪种观点，为什么？

【学生活动】讨论老师所给出的题，做好笔记，并积极回答问题。

【设计意图】加强小组成员间的合作学习，培养学生的合作竞争意识，锻炼学生的沟通、交流和表达能力。理解运动变化和发展的关系。

（二）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡

【教师活动】有人认为：新出现的事物新事物。目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。这一观点对吗？判断新旧事物的标准是什么？（让学生讨论2分钟）

【学生活动】讨论老师所给出的题，做好笔记，并积极回答问题。

【设计意图】加强小组成员间的合作学习，培养学生的合作竞争意识，锻炼学生的沟通、交流和表达能力。掌握判断新旧事物的标准。

课堂小结

矫正反馈

【教师活动】引导学生完成巩固练习，巩固本节课的知识点，并对学生没有掌握或者认识有误区的问题进行矫正。

【学生活动】在规定时间内完成课件上的题目。