刘丽欣

每一个学生都是一个天使，作为新教师的我渴望着他们的认同，期待着他们更好的成绩。怀揣着忐忑、期待与憧憬，在与学生相处一段时间之后，我发现他们有着鱼一般的记忆。刚刚讲过的知识点，过几分钟再来提问，他们就会忘记。为了解决这个问题，我采用了两种方法，第一种就是反复地强调让他们反复地记忆，明白这个知识点的重要性。但是我发现这对一部分学生是没有用处的，他们并不能理解这个知识点，所以也就不能完全地记下来。因此我采用了第二种方法，那就是在讲授知识点的同时，给与他们一些例题，然后，由我讲解渗透这个知识点，我发现这个方法可以使大部分学生接受并记住相应知识点。学生们每次课堂的关注度是有限的，所以要在这有限的时间内灌输他们最最重要的知识点，这就需要教师的筛选。

其次，学生已经记过的单词短语和句型，过一段时间再考之后也会有错误。我以前以为学生们都能够做到老师在课堂上讲的重点，他们下课一定会记下来完全地学懂。但是我发现我错了。他们并不像我想象当中的那么有自觉性，能够控制自己的思想和行为。他们并不能把短时的记忆变成长期的记忆，他们没有课前预习、课下复习的习惯。所以对于已经记过的单词短语和句型需要教师给予他们时间再次记忆，从而达到完全地记到脑海里。因此，在以后的教学过程当中，我需要对学生的行为进行分析，然后进行适当的教学任务的布置，以此来促进学生们对课上重点内容的复习。

最后，学生已经做过的题，还会有错误。在我之前看来，学生对于已经做过的题是会完全弄懂学会的，对于这一点我之前是堅信不疑的。但是经过了一段时间的教学之后，我也发现了错误。月考之后我上午讲完题，下午我给他们时间让他们改错。但是我发现很多学生在窃窃私语，我很生气，因为他们考试成绩并不理想。但是在我深入观察之后，发现学生们谈论的并不是其他的东西，正是我让他们改错的卷子。有一些学生的一部分知识点是根本没有弄懂的，所以在我给他们时间改错的时候，他们没有办法写出正确的知识点，就只能询问同桌或者前后桌。因此我发现了他们的这个问题，在与老教师沟通之后，我采取了以下措施：首先在课堂上我给与他们时间，让他们小组讨论，自行发现这道题的知识点，然后把完全解决不了的题圈出来;之后每一个小组依次说出他们解决不了的题，有能解决出的小组代表进行解答疑问，而解决不了的题圈出来由我最后讲解;再次，我选取了小组加分制度，由好学生解答出问题我加一分，而成绩低一点的学生解答出来的问题我翻倍加分。这样会刺激同组内好学生教授成绩次一点的学生知识点，就能达到了组内学习的相互促进作用，而且这样的知识点记忆更深刻。

以上是学生记忆方面的问题，之后我也发现在师生相处方面的一些问题。学生们和其他人一样也不喜欢被批评，所以在我的课堂中我并不会批评学生，只会简单地提示提醒他们。我发现这样的提醒督促对于有一些学生来说是很有用的，因为只是思想的惰性导致他们并不学习。所以当有人在后面督促他们时，他们就会学一些知识，但是一个老师基本上只能盯住三到五名学生。所以说大部分学生的学习只能依靠他们的自觉性。老师的精力是有限的，当一个老师找三名以上的学生的时候，就会发现有一部分学生在老师不注意的时候说小话。所以我觉得自己最恰当的盯住学生的人数，那就是三个人。这种方式对于一些懒惰的学生来说真的很有用，他们主观意识上是想要学习的，但是客观上思想的惰性和自我控制能力差会“阻止”他们学习。这个时候就需要老师的帮忙和督促，这样他们的成绩是一定会有提升的。

对于学生而言，他们只是会想到他们的作业很多，所以有的时候会在你的课堂上唠嗑，然后写其他科目的作业。对于教师而言，这是对于他们的不尊重和他们教学的失败。因为他们的课堂没有办法吸引学生认真听课，让学生感觉到枯燥无聊。当学生感到无聊时，就会不自觉地与其他学生唠嗑，影响更多的学生。所以说对于一名教师而言，你课堂的趣味性和能否吸引学生真的是很重要的。所以教师要努力提升自己，认真地设计自己的教学思路，从而吸引更多的学生认真听课，这样对于课堂管理也是有帮助的。

另外，我能清晰地感觉到学生对于哪一科老师更喜欢他更看重他是有感觉的。学生对每一位老师的付出都是看在眼里，所以不要放弃任何一名学生，在你的职业生涯中可以遇见无数名学生，但是在他的一生中他只会遇见你一名老师。因此，请每一名教师尽你所能做到最好，以帮助每一位学生。我喜欢和学生相处，我认为他们很可爱，我永远做不到与学生生气，我还记得有一次学生把我气哭了，就是因为他们在我的自习课堂上做其他科目的作业，我想要把那个科目的作业撕掉，但是我忍住了，我心疼他们的作业多，或许他们还无法明白他们这个行为对我的伤害。所以我原谅了他，之后很多学生跑来安慰我，这个时候我是又欣慰又心酸的，我真的觉得一名教师的付出，所有的学生都是看在眼里的。他会明白谁是对他最好的，即使他学习可能不好，即使他在你的课堂上可能调皮捣蛋，但是学生是有心的。我希望我能尽我的最大努力来帮助每一位学生，不怕吃苦，不怕累。

在课堂管理方面我也有一些反思。对于一名新教师来说，她是没有管理课堂的经验的，所以需要认真聆听老教师的经验。但是老教师的经验也不能完全地照搬照抄，因为教授的班级不同，所接触的学生也不同，不同的学生要有不同的方法。每一名教师都要有他自身的特点，所以不能完全地照搬照抄老教师的方法。但是可以借鉴老教师的话来相互印证你在课堂管理中发现的问题，之后对于老教师的方法进行适当的修改，再根据学生的情况加以应用。课堂管理在学生的学习中真的是非常重要的，当你放弃一部分学生时，他们就会带动更多的学生，那么更多的学生就会放弃管理自己的行为。所以在课堂管理时每一名学生都需要同等对待，他们都是班级的一份子，都会为这个班级的课堂管理贡献他们自己的一份力量，所以你要管理到每一名学生。课堂管理最重要的一点就是要让学生信服你，这样管理起来才会轻松。那么如何让学生信服你呢？就需要你充分地备好课，拥有过硬的知识，对学生用心。学生是有心的，他们自然会知道你对他们的付出，也自然会体谅作为教师的你。

我希望我能教授出好学生，不只是在成绩方面也是在品德方面，我希望我是能给他们带来更好的自己的老师，而不是毕业之后他们会在背后谩骂的老师。我想要得到家长的认可、学校的承认和学生的尊敬，我也会一直朝着这个方向努力，期待着成为更好的自己，也期待着成为引导学生走向光明未来的老师。这是我对自己最大的希望，也希望我能达成这个目标，真的很期待。