刘雄方

摘 要：音乐，对于我们来说是不可缺少的艺术。对于学校教育来说更是培养学生全面发展的重要学科。随着课程改革的深入，教师和家长对于音乐教育的重视程度明显提高。然而，初中阶段不比小学，很多教师由于应试教育的思想固化，认为音乐课是无用的，导致学生的音乐课常常被占用，剥夺了学生学习音乐的权利和提高个人音乐素养的机会，这不仅对学生的艺术发展造成影响，也不利于素质教育的全面提升。为此，必须寻找机会，激发学生的音乐学习兴趣。

关键词：初中;音乐教学;激发;学习兴趣;措施

学习兴趣是新课程改革中重点强调的内容。一堂有意义有价值的课程，无论在教学内容上或者方法上都应注重学生兴趣的提升。只有学生学习的兴趣产生了，学习的效果才能不断展现出来。初中阶段的音乐课程本就不多，如果不能抓住机会培养学生的音乐素养就是一堂失败的音乐课。为此，教师必须充分研究适合学生发展的音乐教学设计内容，根据初中学生的发展特点和规律，采取适合的音乐教学方法。笔者认为初中音乐教师应充分考虑学生学习音乐的现状和疏漏之处，有针对性的采取措施，提高自身教师水平和方法，为学生音乐学习兴趣的促进奠定基础。

一、提升教师个人素养，激发学生学习兴趣

社会的不断发展进步，提高了对人才艺术素养的要求。初中学生接受能力更强，接受事物的速度更快，更应该接受系统科学的音乐课训练。音乐课是一门综合性的课程，不仅能放松学生紧张的学习心情，还能从无形中培养学生的艺术气质和风格。通过音乐教师的专业教学，学生能够提高对音乐的理解能力和基本掌握力。为此，音乐教师必须主动承担起提升学生学习兴趣的任务。首先，要全面提高个人素养。音乐教师作为一举一动都影响着学生的人，必须从自身的素养入手进行提高和改善。学习音乐的人自身气质不同，能够很好地为学生做出榜样，通过言传身教的教育和引導，使学生接受和理解音乐知识，提高音乐学习能力和兴趣。就目前的初中生发展特点来看，很多学生喜欢教师从而喜欢课程，教师必须把自己变成学生喜爱的好老师，通过气质和专业的音乐素养感染学生，让学生喜爱音乐，喜爱上音乐课。

二、建立和谐融洽师生关系，激发学生学习兴趣

初中学生处于青春期，容易叛逆，教师必须通过良好的艺术熏陶来影响学生，改变学生。为此，建立良好的师生关系必不可少。初中学生也能很好地与教师沟通交流，一旦对教师印象深刻，自然会认真学习这门课程。所以，教师在日常的教育教学中应该深入到学生身边，去感受学生喜爱的上课方式，多理解学生感兴趣的音乐内容，在课堂中适当地融入互动和交流环节，通过不断的交流拉进彼此之间的距离，从而营造和谐的音乐课堂气氛。这样一来，学生学习的兴趣自然有所增加，学习的劲头就更足了。

三、通过组织游戏，激发学生学习兴趣

游戏互动，也是提升学生兴趣的关键步骤。初中阶段由于升学压力，学生课堂上会时刻紧绷，音乐课就成为陶冶情操、放松心情的课堂。为此，音乐教师要通过教学内容的优化来提高学生参与课程的积极性。每个学生都爱玩游戏，而游戏融入课堂也是有用的教学手段，不仅能拉进师生间的距离，还能通过游戏潜移默化地影响着学生的发展。教师在平时，可以多举办分组比赛、猜歌名等游戏，巧妙融入课堂学习内容，根据不同学生的特点设置不同的游戏强度和规则，这样不仅能充分展示学生对音乐的天赋和掌握程度，还能从游戏中获得快乐和兴趣，让他们在课下也能自发组织学习。

四、借助现代信息技术，激发学生学习兴趣

目前，很多教育教学课程的实施都离不开现代化科学技术的辅助。初中音乐不是死板的教学，而是互动性强、内容丰富的学科。为此，教师必须紧跟时代步伐，借助多媒体、现代学习软件等途径激发学生学习热情。教师通过呈现图文结合的教学内容和音乐曲调，能够使学生更加直观地学习和感受音乐的魅力，主动参与到课堂教学当中。这种方式与传统相比更有效果、有质量。

多媒体的运用是教师必须要具备和掌握的。然而，音乐教师不能仅仅通过多媒体上满一节课，还要把多媒体手段与现代实物相结合，根据课堂讲述内容制作道具配合多媒体来上课授课。这样一来，学生既感受到了实际的教学内容，又从多媒体中体会到了音乐的画面和丰富的呈现效果，沉浸其中，激发了学习的兴趣。

五、因材施教、化难为易，激发学生学习兴趣

从前的初中音乐教育教学，注重学生自身技能的提升和识谱认谱的能力，一节音乐课本就不长，教师更是要花费巨大的精力和时间教会学生识谱。半节课的时间过去了，才正式讲述教学的音乐。这种枯燥无味的教学方法，不仅没有起到良好的教学效果，还使学生失去了学习的兴趣，失去了对音乐的好奇心和求知欲。特别是教师在进行识谱教学时，为了节省时间更快地完成教学任务，就让学生采取简便的记忆方式，标记拼音和唱名，以至于学生学了很久还是没有掌握音乐学习的基本要领。有的教师，为了让学生更快地学完一首歌，选择打乱学习的基本顺序，先教授歌曲再学习谱子，这样一来学生通过不断的模范唱歌，很快能够记住歌曲，学会新歌。这种趣味的教学不仅降低了课堂难度，还不利于学生对音乐知识的正确掌握。为此，必须因材施教，杜绝不合时宜、不合学生发展特点的教学方式。

综上所述，音乐作为陶冶生活的重要手段，是我们在生活中必须要用到和感受到的艺术。音乐教学对于初中生来说不仅能够放松身心，净化心灵，还能提升学生艺术气质。为此，初中音乐教师必须从学生实际出发，从自身教学出发，真正掌握学生的发展特点，设计出适合学生学习兴趣的音乐课程。

参考文献

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