何燕秋

摘 要：自我意识中的一个核心内容就是自我控制。同时，自我控制能力的形成也是人类个体由幼稚走向成熟、由依赖过渡到独立的一个重要标识。幼儿阶段，是自我控制能力培养和形成的关键时期，对幼儿自我控制能力培养过程中出现的问题进行深入的探讨，既可以方便实施针对性的培养对策，还可以确保幼儿自我控制能力培育的全面性。鉴于此，本文以学前教育专业教师的视角为切入点，对幼儿自我控制能力培养出现的问题及相关的应对策略展开了分析。

关键词：幼儿;自我控制能力;培养;问题;策略

引言

幼儿的自我控制能力较为薄弱，很难融入到幼儿园的集体生活当中，与其他小朋友们的和谐相处也存在着一定的困难。这些情况长时间存在，无疑会对幼儿的心理和生理发展带来严重的干扰。在幼儿入学之后，“专注力差”是最为明显的表现，不仅影响到了幼儿的学习成绩，而且也会影响到他们的生活表现。幼儿教师在与家长沟通的过程中发现，幼儿之所以自我控制能力薄弱，与家长的不恰当教养方式有直接的关系。如今，幼儿的自我控制能力培养也逐步得到了家长和教育工作者的关注与认可。因此，对于幼儿自我控制能力培养中存在的问题展开深入的讨论，是促进幼儿全面发展的一个必然选择。

一、幼儿自我控制能力的界定与意义

自我控制能力是对个体对自我行为、心理调节和控制能力的真实写照。幼儿的自我控制能力指的是幼儿在无外界监督的情况下，能够自觉地选择目标，抵制诱惑，延迟满足、自觉性，实现目标的一种综合能力。研究表明，自我控制能力培育的关键阶段就是幼儿时期。幼儿的自控能力强，不仅会塑造完善的社会性人格品质，而且还会促进与同伴间的沟通与交流，对幼儿的成长和发育产生重要的影响。

二、幼儿自我控制能力培养中存在的问题

（一）父母缺乏对幼儿教育的情感关爱

由于受到现实社会情况的影响，许多幼儿家长将大量时间都放在了工作之上，对于孩子的教育关注甚少，缺乏与孩子的沟通与交流。无奈之下，大部分幼儿都是由爷爷奶奶或是外公外婆等隔代人照顾。更有一部分父母由于受到自身年龄和性格的限制，没有做好当父母的心理准备，只是单纯地满足孩子物质上的要求，忽略了幼儿的情感需关怀。然而，无论是父母情感的缺失，还是隔辈的教育，这些都会对幼儿的心理成长带来一定的影响，导致幼儿出现语言沟通障碍、情感交流不丰富等情况。幼儿的情绪也会因此发生改变，他们的心理承受能力逐渐变差。例如：幼儿在心里承受能力变差之后，会出现两个不同的极端。其一，幼儿经常会出现敏感、胡思乱想，出现利用沉默性偏执行为伤害自己;其二，出现冲动、任性和暴力等情绪，用暴力性偏执对他人造成伤害，同时也对自己造成伤害的行为。

（二）家庭教养方式不正确导致幼儿专注力差

如今，大多数幼儿都是家里的掌中宝。无论是父母还是隔代的长辈，对幼儿都出现了过分溺爱的情况，导致家庭的教养方式出现偏差，幼儿也会出现做事缺乏耐心的情况。耐心是良好习惯形成的基础，幼儿缺乏耐心就会导致专注能力变差。例如：幼儿在课堂上经常表现出与教师抢话、接话的行为，听课不专心，成绩不稳定等。在生活中的表现就是：吃饭做事三心二意，经常东张西望。

（三）家长和教师忽视了模仿的重要性

幼儿家长的性格千差万别，一些家长缺乏耐心，性格暴躁;一些家长经常在幼儿面前吵架，甚至出现家庭暴力，这些行为都会导致幼儿缺乏安全感，无法形成良好的控制能力。与此同时，幼儿在幼儿园学习的过程中，犯了错误，教师大声呵斥;或是幼儿教师承诺给幼儿应有的奖励没有兑现。在长时间的积累下，教师和家长的这些行为会在无形间干扰幼儿，幼儿会不自觉地去模仿家长、老师，然后在学习和生活中表现出不合作、不听话的情况。

三、幼儿自我控制能力培养的有效策略

（一）父母应加强对幼儿的情感关爱

心理学的研究结果显示，如果在日常的生活和学习中，父母给予幼儿充分的关心与疼爱，孩子的敏感情绪就会逐渐消除，在合作活动中的行为和意识也会表现的十分良好。由此我们不难看出，父母对于幼儿成长中给予的关爱和尊重是非常必要的。父母是幼儿的第一任老师，与幼儿之间应该保持着平等的关系，充分地尊重幼儿的个性发展。如果幼儿提出的要求合理，父母理应满足。而且，还应该在日常的教育中适时地给予政策性的鼓励，培养幼儿的同情心，让幼儿能够站在他人的角度去思考问题。久而久之，幼儿的合作意识和顺从行为就会得到不断的强化，自控能力也会随之提升。

（二）加强幼儿良好行为习惯的培养

良好行为习惯的缺失，是幼儿自我控制能力差的直接表现。因此，需要让幼儿在成长的过程中逐步形成良好的行为习惯。而且，随着幼儿年龄的增长，还要加强社会道德和社会责任相关的培养，提高幼儿的自我控制能力。这也就要求幼儿家长需要杜绝“无原则的迁就”，长期坚持正确的指令，不过分地溺爱幼儿，明令禁止影响幼儿良好行为习惯的一切因素。例如，幼儿在家里观看动画片时，家长需要固定观看的时间，一旦超过规定的时间，必须要关闭电视，即使幼儿哭闹也绝不妥协。同时，如果幼儿平时犯了错误，家长也应该给予适当的惩罚，不能过分地放纵，否则就会前功尽弃，影响到幼儿自我控制能力的发展。长时间作用下来，幼儿会在循序渐进的过程中学会自我控制和约束，进一步形成良好的行为习惯，塑造出优秀的个性品质和社会交往能力。

（三）树立榜样，实现家园共育

家长是幼儿的首任教师，爱模仿是幼儿的天性，榜样的力量是无穷的，因此，家庭应该配合好教师的工作，共同为幼儿树立一个良好的榜样，实现家园同育，共施教育。

家园共育的实施，能够让家长认识到幼儿自我控制能力培养的重要意义，积极配合教师开展适当的教育干预，有意识地培养幼儿的自我控制能力。这也就要求无论是家长，还是幼儿教师，都应该为幼儿树立一个良好的榜样。行为主义学家班杜拉等人，对幼儿自我控制能力中幼儿模仿产生的影响展开了研究，也证明了社会影响对幼儿自我控制能力带来的干扰。因此，教师和家长应该时刻注意自身的一言一行，在幼儿心中要营造一个良好的形象，用自身的言行去潜移默化地影响幼儿，约束和规范幼儿的行为，帮助幼儿形成良好的自我控制能力。

结束语

综上所述，幼儿自我控制能力的培养如今已经成为了家长和教育工作者的关注重点。在实际的生活和学习中，家长应该正视家庭的教养模式，杜绝过分溺爱的情况出现，强化与幼儿园的合作，开展家园共育，与教师一起为幼儿树立起良好的形象，有意识地帮助幼儿规范行为，抵制外来诱惑，引导幼儿逐步形成自我控制的意识和行为，为幼兒日后的全面发展奠定基础。

参考文献

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