何介

“后进生”，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。在我们学校，虽然进行了按成绩分班，但是不管是哪个层次的学生，每个班都存在后进生，精英班班级各科都存在后进生，普通班级总分存在后进生，各科也存在后进生。经过几年的高三教学，我发现，后进生的转化无论是对班级平均分还是年级平均分的提高都是很有帮助的。

后进生主要可以分为以下几类，第一类是人本身很聪明，中考成绩不差，但是进入高中后由于老师管的不紧和学生自己的放纵，基本没有学过;第二类是人本身很聪明，开始学着的，但是因为某些原因，之后就不学了，自己堕落，本来是“好学生”的行列，之后就沦为老师眼中的“坏学生”行列;第三类初中成绩很差，是通过择校才进入高中的，上课偶尔还是听的，但是因为基础原因，上课跟不上老师的“步伐”，所以就干脆不学，“做一天和尚撞一天钟”，老师盯着就学，不盯着就不学;第四类是由于学生的智商原因，他本身在很认真地学，不吵也不跳，但是就是学不懂。

刚接手一个班的时候，我对数学的后进生进行摸底调查，看看他们到底属于哪类学生，如何根据他们的情况采取不同的措施。摸底调查可以通过很多的渠道，比如，可以和以前的老师进行交谈，也可以和其他同学了解，还可以直接和后进生直接进行交流，我觉得这种方法是最好的，可以直接找到学生的问题所在。

下面是我根据后进生类型分别采取的一些对应措施：

如果是第一类学生，我就通过谈话给他施加一定的压力，让他先给自己制定目标，目标分为近期目标、短期目标以及远期目标，就数学这科而言，我让学生自己说上课应该干什么，作业怎么完成，然后下次月考考多少分，如果下次月考达到目标，将适当地进行奖励，达不到的话将进行处罚，这样就大大地提高了学生学习的积极性。由于该类学生基础很差，我在上课的时候多提问他们一些简单的公式，让他们上黑板做一些简单的题。

如果是第二类学生，这类学生成绩抓上来是很容易的，因为他们的基础并不差，只要把他们的心结解开，他们的成绩就会很快地上升。曾经我教的有一个学生，高一的时候在英才班，成绩并不突出，我在无意中发现他的数学思维很好，但是他的成绩并不理想，我就去和他谈话，了解他到底什么原因，后来才发现他因为不习惯学校的规章制度，直接不想读书了，我耐心地做他的思想工作后，他选择了继续在我们学校学习，到高二的时候他就进入了精英班，他的数学成绩有些时候可以考148分（满分150分）。他从其他人眼中的“壞学生”上升为“好学生”的行列。

如果是第三类学生，这类学生要用软硬兼施的办法，在班上要多表扬他们，然后再单独找他们谈话，给他们制定目标，达到目标后给他们奖励，达不到目标给他们适当的惩罚。我曾经教的一个学生，基础很差，刚开始的时候上课天天睡觉，基本不学，有一次考试考了8分，但是人很聪明，如果盯着他他就学一点，如果不盯着他他马上就干其他事情。有些时候他学着的时候我就在班上表扬他进步很大，后面发现这招很管用，他上课几乎不睡觉了，如果遇到不会的地方他还会问同桌，改变相当大。期中考前他的数学成绩只是40分左右，我让他给自己的期中考定目标，他给自己订了50分，结果在期中考试中他考了53分，我为了奖励他请他吃了顿饭，他现在的学习积极性更高了。

如果是第四类学生，不需要对他们太严格，我给这类学生定的最低要求就是将最简单的题弄懂，保证考试的时候不要做错，上课我在讲简单及中等难度的题的时候认真听，我在讲难题的时候他们不用听，就自己去背公式或者看我讲过题，保证简单的题下次出现的时候不会出错。

如果我们老师多一点爱，对这些所谓的后进生多一点关心，多一些帮助，我相信，在我们的数学教学过程中心情将会更加愉快，学生的成绩也会有很大的提高。