杜蓉

【概要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“3-6岁使幼儿的发育黄金时期，是语言飞速发展的时期，是培养语言能力的重要时期，倾听和表达是语言能力的重要组成部分。”本文阐述教师创设沙箱游戏活动，旨在促进孩子语言能力在玩沙箱活动中得到更好的发展。

【关键词】沙箱  游戏   语言  发展

《儿童学习与发展指南》指出：“3-6岁使幼儿的发育黄金时期，是语言飞速发展的时期，是培养语言能力的重要时期，倾听和表达是语言能力的重要组成部分。” 但是小班幼儿刚上幼儿园，年龄较小，语言能力发展较缓慢，有的小朋友普通话也不会说，不能表达自己的所思所想。于是我们借助沙箱游戏活动，来帮助幼儿进行想象、操作、建构、表达主动地去说，在与他人交流合作地基础上提升孩子倾听与和语言表达能力。

一、沙箱游戏活动意义

沙箱游戏，就是在一个盛有沙子的箱子里玩游戏，除了沙子之外，还有各种玩具，玩家们在陪伴者的陪伴和引导下，从玩具架上选择玩具，放进盛有沙子的箱子里摆出各式各样的造型，完成各种作品。沙箱游戏是儿童最喜欢游戏之一，在活动中孩子能充分发挥其想象和构建能力、并进行动手操作、同时与同伴或与陪伴者（教师或父母）进行表达，一边动手一边进行语言交流，达到提升倾听与表达的语言能力，同时对提升幼儿人格，心里，創造力等也有极大好处，还可以帮助教师或父母来了解孩子内心世界。

二、教师培养幼儿在沙箱游戏活动中语言交流能力

1、教师融入孩子们的沙箱游戏活动中，培养倾听与表达能力

幼儿在游戏中更容易模仿他人的行为，在直观思维的驱动下让幼儿有意识地去尝试学习他人的说话表达方式与游戏过程。对此，教师能积极在游戏的模式中引入交流，无论是幼儿之间的交流还是师生之间的交流，都需要放缓语速，让幼儿清楚地听到其他人的发音，针对不准确的音，能够去积极纠正，在模仿口型的基础上来使幼儿的发音更贴近标准。而在沙箱游戏的过程中，教师通过指明事物的形象与恰当提问来使幼儿有意识地倾听，在游戏中去思考，通过身心上的综合把语言能力发展推向一个新的高度。

2、教师要多关注特殊幼儿，促幼儿全体得到发展

每个班级都有个别特殊幼儿，教师要更多关注这部分幼儿，教师要有意识地诱发孩子进行交流，帮助特殊幼儿增强与人交流的能力，使全体幼儿都能得到发展。如我带的是小班，小丁丁是一位极为内向的孩子，他总是安静地坐在一边。这天我们来到了沙箱活动区域。我看到小丁丁有一种想加入又有些胆怯，于是我说“小丁丁，这么多沙箱，你喜欢哪个沙箱？”。他没有回答我，只是用小手指了指。我立刻明白了，他要的是那个沙箱。我对他说：“是那个？”他点了点头。我对他说：“我们一起搬过来玩，怎么样？”。“好”，他点了点头。于是我和他一起搬沙箱，我故意地喊：“哎呦，哎呦--”，他也冒出一句“哎呦”了。我继续“哎呦”，他也连续吆喝了，我们“哎呦，哎呦---”搬沙箱。我们讲一个小森林的小故事，可我不知道怎么摆？小丁丁突然开口说：“我家也有这个，一些树就是树林，小森林放在中间，小草放在树林边上，小鹿放在树林里。我拿里一个小花故意放在树林里。他立刻说：“不对”，还笑嘻嘻地说：“花，花，怎么会长在树林里？它应该，应该放在小草或树林边”。“小鹿要喝水啊？”我问道。旺旺小朋友过来了，小丁丁拉着旺旺的手，说：“我们在这里做一条小河，”他伸开手，叉开五指在沙上画了一条河，旺旺说，“在河边种些树”。这时又有几个小朋友过来一起与他们玩沙箱游戏了，不时听到他们哈哈的笑声。我真高兴他今天和我们说了这么多话，而且表达得也很清晰。

3、创设表演情境，培养倾听与表达能力

教师通过沙箱游戏的方式将有限的空间进行更多的变化，在沙箱中去创造各种情景与事物，使幼儿能在自己创造的情境中进行表演，在主动的倾听表达中获得更好的语言发展。教师也可以将沙箱游戏作为一个背景，让幼儿去深化表演、实践，根据故事情境做出合适的语言表达与肢体行为。如小班幼儿利用沙子去堆城堡，用树木、石头等作公园之中，教师能够在游戏中代入简单的故事，如“我家门前”等，让不同的孩子饰演不同的任务角色，把沙地当作河流，幼儿能在与其他人的对话中去理解“沙地上哪个位置”适合摆放绿草，在具体情境下，借助表演的形式让学生在倾听与表达中互相帮助、互相认同，做到寓教于乐。

4、运用正面评价，培养倾听与表达能力

小班的幼儿对鼓励这一形式非常敏感，如“称赞、表扬、小红花等”成了有效的教学手段。在沙箱游戏下，幼儿创造的成果往往奇形怪状，而教师可以根据物体的某些方面特征对幼儿进行表扬，使幼儿获得对自己想象，构建等能力的认同与肯定。如，在沙箱游戏中，有时幼儿将玩具随意摆放，有时从自己玩的沙箱跑到别到沙箱去。处理这样的情况时，教师需要先批评幼儿的行为，强调秩序的重要性，然后表扬友好，这过程幼儿也能够学习教师的语言表达方式，孩子就会立刻回到自己位置，再如教师问孩子“为什么这样？说给大家听听，你们几个来说吧”等。通过正面评价创造情境，让孩子更加自信地进行交流。

沙箱游戏活动的开展深受幼儿们的喜爱，极大提高幼儿的兴趣和参与的积极性。由于是小班幼儿，其语音发音，思维、智力以及表达尚有一定困难。但作为老师要细心、耐心，多为幼儿多创造交流的机会，尊重和接纳幼儿的说话方式，善于倾听他们在沙箱活动中表达的意思。只有长期反复练习，孩子们的语言表达能力一定会提高。

参考资料：

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》2012年教育部颁布。