康双成

摘 要：古诗词是中华传统文化的精华，是人类的共同财富。学好古诗词，不但可以提升高中生的文化素养，而且对他们写作能力的提高也有一定的帮助。但是，由于不少的古诗词晦涩难懂，学生的理解能力有限，因而对古诗词的学习成为语文教学中的较大障碍。对高中语文古诗词教学有效策略进行探讨。

关键词：高中语文;古诗词教学;策略初探

在新课程改革的环境里，语文改革的基础观念是全方面提升高中生的语文素养，精确掌握语文教育的特征，主动倡导自主、合作、探究的学习方法，尽力创建开放和有生命力的语文课堂。这些基础观念就是语文教师教学的改革重心，是语文课堂教学改革的前提，也是语文教师教学创建的教育观念。高中语文教师的教学方式只有凸显出这些观念，才可以打破传统教学方式的禁锢。

一、加强古诗词课前预习

在高中语文古诗词的学习中，高中语文教师如果把课前预习放在课上的四十分钟内，课堂教学的时间就会严重不足，导致语文教师讲解的古诗词知识也比较浅显和单一，不利于高中生对古诗词的全面深入理解。针对这种情况，教师可以要求学生在课前进行预习，先让他们自己去了解古诗词创作的背景和作者的经历以及写作的风格等常识性问题。也可以通过网络、书籍等渠道，全面地获取相关资料。这样，在教学过程中，就可以尽可能地使语文课堂变得更加生动、丰富，富有生命力，还能够帮助学生更深入、全面地理解古诗词的意蕴。然后要求学生抓住预习的核心，找出自己还有哪些方面需要进行仔细的探究，提前参与到对古诗词的字、词语、内容的理解等上面，根据自己的理解来拓展对古诗词学习的活动。此外，还要把在预习当中不懂的地方记录下来，确定自己在这首古诗词预习当中的重点和难点，以便在具体的学习过程中有针对性和有重点地了解和掌握古诗词。通过具体的教学实践可以知道，在课前进行有效果、有质量的预习活动，可以把课堂教学的时间充分利用到探究古诗词的重点、难点上面，非常有利于对课堂教学质量的提升。

二、改变传统教学模式

在新课程改革的推动之下，传统的应试教育已经不能满足现代教育的发展要求，所以，高中语文教师要改善原有的教学方式，改变原有的教学理念。通过一次次的教学实践进行总结和归纳，教师探索、创新出适合现代高中生的教学方式，激發他们对语文古诗词的学习兴趣，体会到古诗词当中的情怀和境界，从而逐渐喜爱古诗词，然后抱着赏析的心态去把握古诗词所表达的情感。另外，高中语文教师还要增强自己的文化素养，提高自己对传统文化的理解水平，在语文教学当中运用多种教学方法，尽力让学生、教师和作者达到情感上的共鸣，从而获取在古诗词学习中特别的感受和愉悦的审美感觉。

三、营造良好氛围，提升学习兴趣

喜欢是学习的动力。高中生有兴趣去学习古诗词，就会获得比较可观的成绩。所以高中语文教师就应该培养高中生的发散思维，营造轻松愉快的古诗词学习氛围，从而实现激发高中生学习古诗词兴趣的目标。要达到这种目标，就要把学习古诗词的相关内容作为前提，在潜移默化的氛围之下，学生自然而然就会把自己的注意力和感情投入对诗词的鉴赏当中，逐渐感受到古诗词的魅力，提升对古诗词学习的境界。语文教师可以在这种氛围里，适当加入音乐或者视频等形式。例如，在学习人教版苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，语文教师先可以播放歌曲《但愿人长久》，这首歌能够让学生进入想象的空间里，可以引领学生更好地了解这首词的意蕴。

四、加强阅读，更好地理解情感

古诗词是作者通过自己的思想感情提炼出来的精华，其中的每一个字或者词语都可以表达作者不一样的感情。高中语文教师要引领学生把这些情感都诵读出来，再逐渐去全面掌握古诗词的含义。例如，在学习人教版《登金陵凤凰台》的时候，首先让学生了解文章的大概意思，再让他们进行探究，在朗读的时候应该在哪里停顿，在哪个词语上应该重读，阅读的关键词是什么，然后让学生阅读。最后教师对古诗进行阐释，对学生理解错误的地方进行纠正，再让他们接着诵读，体会古诗词中蕴含的无穷魅力。

五、通过默写检查背诵情况

对于要求背诵的古诗词，语文教师可以专门安排时间，让学生进行默写。通过检查默写情况，就能够比较客观地了解学生对古诗词的背诵情况。此外，通过默写的方式，学生的多种感官都能够被充分调动，就能够更好地理解古诗词中的精彩片段，对古诗词的精妙之处烂熟于心，以后在写作中运用古诗词名句的时候就会信手拈来。

总之，高中古诗词的学习，就是要让学生对古诗词的理解更加透彻。为达到这个目标，高中语文教师要改变原有的教学理念，探索出新的教学方式，根据教材内容进行多方面的灵活设计。在语文教学当中，延展教学的边界，举行多元化的古诗词实践活动，多方激发和调动学生学习古诗词的主动性和积极性，从而提高他们对古诗词的鉴赏水平，提升他们的文学素养。

参考文献：

[1]付庆良.高中语文古诗词教学的有效策略分析[J].课程教育研究·学法教法研究，2016（9）：105-106.

[2]钱景媛.高中语文古诗词教学的有效策略探究[J].才智，2020（10）：110.

[3]陈晔.基于高中语文古诗词教学有效性的研究策略探讨[J].中文信息，2017（8）：163.

编辑 张俐丽