敖雪香

摘 要：为了响应国家的教育政策，各个学校不断创新各种教学模式，这些创新性的教学模式在加强教育者和学生的联系方面充分发挥了作用。初中美术国画欣赏课主要考察的是初中生的欣赏能力、观察能力、想象力以及创作能力，提升学生的品味。因此，在初中美术国画欣赏课的教学过程中，利用初中生的特点结合创新性教学模式，传授学生如何欣赏一幅画，如何观察作者的意图、作者想表达的内容是至关重要的。随着信息技术的发展，当代学生接触互联网较早，特别是对于00后学生来说，更是进入触屏的时代，如果在教学过程中不加强管理，会使学生形成不良的学习习惯。因此，在互联网时代，教育者应该大力提倡创新性教学模式。文章通过分析初中生美术国画欣赏课的教学现状，探讨了初中美术国画欣赏课的教学策略。

关键词：初中;美术;国画欣赏课;教学策略

学校应该打破应试教育下的传统教育模式，大力提倡创新性模式在教学过程中的应用。创新美术国画欣赏课的教学方式不仅能够提高教学质量，而且能够调动学生的学习积极性，提高教學效率，进而提升学生成绩，潜移默化地影响学生的思考方式，培养学生的学习兴趣。因此，在初中美术国画欣赏课教学中，创新教学方式至关重要。

一、初中美术国画欣赏课的教学现状

（一）多媒体教学现状

随着互联网的发展，很多学校都喜欢借助多媒体进行教学，虽然多媒体教学是互联网时代下新颖的教学模式，但是单纯的多媒体播放教学只是让教育者有更多的空余时间管理学生，学生仍然只是个“听者”。并且初中生每天学习任务量多，学习压力大，用多媒体播放进行国画欣赏没有实体感觉，学生不仅学不会欣赏，甚至还会把美术国画欣赏课当作是毫无意义的课程。

多媒体教学是学生比较喜欢的一种教学形式，但也只是引起了学生的好奇心，提升了其喜欢程度，学生还是处于一个听者的状态。这样容易造成学生注意力集中困难，教学质量低，学生学习效率低，创作能力低等问题，难以提升学生在美术方面的欣赏能力，甚至导致学生对美术学科失去学习兴趣。因此，在使用多媒体进行教学的过程中，需要改变授课模式，打破只有多媒体的教学模式。

（二）实物模仿教学现状

实物模仿教学模式是当代初中美术教育者常用的教学模式，虽然教学过程中减少了教育者“讲”的机会，留给学生充分的表现时间，让每位学生都能画出相似的实物轮廓，但是难以提高学生的美术国画欣赏能力，难以加深学生对美术国画的理解。

以生活中常见的万马奔腾经典国画为例，这是教育者实物模仿教学的典型案例，画出基础轮廓对于学生来说没有任何难度，可见实物模仿教学难以提高学生的国画欣赏能力，难以加深学生对国画含义的理解。美术国画欣赏内容丰富多彩，如作者画图时的痕迹、表达的图画含义以及画图时的情绪等，美术国画欣赏课应该由简到难，不断提高学生的欣赏能力、观察能力。因此，学生在对美术国画进行欣赏的过程中，需要教育者的耐心教导，需要教育者给予引导共同创作。

（三）学生学习任务重

学习任务量大是当代初中生的常态，每天做不完的作业，增加了学生的学习压力，严重的还会使学生产生厌学情绪。初中生每天除了完成课堂上的学习任务以外，还要完成课后其他作业，比如完成当天教学内容的相关练习、背诵教学重点、完成每晚背诵任务等。初中阶段的学习任务应该是简单的、容易理解的、轻松的学习任务，劳逸结合应该是学习的最好状态。然而，教育者如果减少了课堂任务量，就会加重学生的课后学习量，反而容易导致学生机械式的学习，造成学习知识的堆积，打击学生的学习兴趣。因此，初中美术国画欣赏课的教学，要有充分的时间缓解学生的学习压力，劳逸结合，提高学生的学习兴趣。

二、初中美术国画欣赏课的教学策略

（一）小组协作，欣赏自我作画

小组协作模式不仅能够让学生清楚地了解本节课的教学内容以及教学目标，而且还能提高学生的动手能力，提高学生的表达能力。比如小组协作共同完成一幅粘贴画，这一过程中不仅需要学生与老师保持密切联系，而且需要同学之间齐心协力，才能完成粘贴过程。在小组粘贴合作的过程中，老师要讲解清楚粘贴目的、粘贴过程、操作流程，学生自行分工合作，完成整个粘贴画的操作。更重要的是，小组粘贴画协作模式间接锻炼了学生的领导能力，同时考察了每位小组成员绘画能力的高低以及欣赏创作水平的不同。

教育者让不同的小组完成不同的画，如旅游风景区画，允许每位小组成员添加最喜欢的、最想去的或者最想看的旅游景点的画面，通过观看每位成员的绘画，可以分析学生当前的心理状态，了解学生的喜好，因材施教，提高学生的创作能力，从而培养学生的绘画兴趣。在整个过程中，老师要做好学生欣赏自我作画的指导，提高学生的欣赏能力、观察能力，指导学生用绘画缓解压力。

（二）多媒体合作学习教学模式

多媒体合作学习教学模式是在多媒体教学模式的基础上添加合作的成分，用多媒体播放教学素材，学生自我教育、自主学习。与此同时，教育者要时刻记录对每位学生的教学方式以及每位学生对美术教学内容的理解，当堂提出相对应的反馈和改进方法。合作学习教学过程不仅需要师生之间、学生之间的合作，还需要彼此分享，以完成教学目标。

多媒体合作学习教学模式不仅要借助互联网进行多媒体线上教学，还要师生之间进行合作。教学过程中授课主体的转换，提高了初中美术的教学质量，增加了学生对绘画的兴趣。合作学习教学模式在任何学科的教学过程中都是适用的，绘画教学就可以运用这种模式，能更好地让学生理解绘画创作的内容，同时师生、学生间共同协作，增强彼此的默契度，提高学生对美术国画欣赏的认知。

（三）在美术国画欣赏课中融入生活元素

生活是能直观简单观察到的，生活化的教学方式不仅能够锻炼学生对生活的观察能力，而且能够提高学生的学习兴趣。在教学过程中运用生活中的例子能够更直观地让学生理解国画知识，还能提高生活中学生对美术国画欣赏的认知能力。对于初中生来说，生活化的教学模式是最简单也是最轻松的教学模式，因为都是学生熟悉的领域，老师提出的例子是在生活中能够观察到的，并且还可以反复观察。比如生活中常见的一些具有历史意义的国画，不仅可以让学生了解历史人物以及相关的历史事件，还可以让学生通过国画欣赏了解当时作者创作出这幅国画所代表的历史含义，提高学生的思考能力、观察能力，提升学生对美术的欣赏品位，提高学生对事物的欣赏能力，进而缓解各方面的压力。

（四）设计有效的提问

初中美术国画欣赏教学过程中，有效的提问可以加深学生的学习记忆，提高学生的思考能力，开发学生的发散性思维，加强学生的学习自主性。比如在进行水彩国画欣赏教学的过程中，设计有效的问题，如水彩画的落笔重点以及稍作点缀的是哪几部分、画家采用深浅颜色的蕴意是什么、这幅水彩画最能吸引人的是哪部分等，让学生自主思考、学习，在探讨的过程中学会理解教学内容。

创新性教学模式，是初中美术国画欣赏教学的有效模式，大力提倡学生学会分享，并学会与他人合作学习，享受合作中的愉快，学会用绘画表达喜怒哀乐，学会欣赏自我作画。初中美术国画欣赏教学不仅能够缓解学生的学习压力，还可以激发学生的学习兴趣，因此在初中美术国画欣赏教学的过程中，教师要充分指导学生欣赏国画的内涵，激发学生的学习兴趣，这样不仅能够提升学生的学习效率，而且能够提高学生的认知能力，全面培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]王巧真.初中美术课堂的国画教学策略初探[J].大观（论坛），2019（9）：239.

[2]关淑力. 初中美术课堂中国画示范教学有效性研究[D].天水师范学院，2018.

[3]陈华芳. 初中美术中国画教学方法的创新探究[D].贵州师范大学，2017.

作者单位：

阳江市特殊教育学校