马仲夫

【内容摘要】处于初中阶段的青少年正经历青春期，身体的生长速度在加快的同时，学生的心智和情感也更为丰富，初中时期也是学生经历青春期，情感丰富、容易叛逆的时期，这个时候对于学生的情感教育较其它时期就显得更为重要。学校对于学生的教育有着义不容辞的责任，各个学科中，语文因为人文性的特点，是进行情感教育的最佳载体。但是现阶段的初中的语文课程仍受到传统教学模式的影响，对于情感教育在语文教学中的运用，仍需要进行不断的改进。

【关键词】初中语文 情感教育 存在问题 解决方法

师生间的情感交流引起的情感上的共鸣，使学生能够有正确的价值观，语文学科是情感教育的良好载体。在初中时期，学生处于懵懂时期，缺乏处事能力，不能准确的表达自身情感。而语言的能力是强大的，所以要在语文学习时对学生进行适当的情感输出，使学生能够拥有正直善良的品性和独特的人格魅力。

一、启发学生对作者思想有充分了解

1.教师要对学生有人文关怀

初中阶段的学生，伴随身体增长速度增加的同时，心智和学习能力的增速也在增加，但是他们的心智和情感都尚处于发展的初级阶段，面对成长过程中存在的问题并没有能力去很好的解决，他们需要更多的关怀，来帮助他们成长，教师与学生之间良性互动，进行情感上的交流，对语文学习大有益处。

2.启发学生对文章的理解

对于初中阶段的文章，不止是对字词的理解记忆，还需要学生理解作者创作的情感，这是很重要的一点，理解作者的情感，可以站在当时的那个时代背景的角度上更好的去体会作者心中所感，这样一来，对文章就会有更加透彻的理解和感悟。例如，在《白杨礼赞》一文中，首句中的我赞美白杨树！可以体会到作者对白杨树崇高的敬意和热烈的喜爱。每篇文章都折射出不同的人文风景，是那个特定时代的缩影。教师在语文教学中对情感教育进行合理引导，也可以影响学生的心性，充实学生自身的情感价值。

二、强化学生对文章的阅读

由个人传达出来的情感经过声情并茂的方式表现出来，很容易感染周围的人，带动整个氛围。在语文课堂中，教师往往会先做一个示范，使个人情感能够传达给学生，然后对学生进行情绪上的引导，融情于景。产生情感上的共鸣，那么学习文章就相对简单一些。因为学生对文章走了一个心路历程，感悟会更加真实深切。学生如果不知道怎么才能融入情感，找不到感觉，可以反复研读文章，文章读的次数多了，传达出来的价值观念就会跃然纸上，通过强化文章阅读的方法，使学生情感更加丰富。

三、增强师生间的沟通

为人师表，在各个方面都要以身作则，事无巨细，用自己的态度去引导学生。初中生正是青春叛逆期，容易产生很多烦恼，感到迷茫，精力不够集中，学习效率不高。以往教育中，学生长期受到应试教育的影响，天性得不到施展，教师只是一味重视学生成绩，而不关注学生身心，对于学生的想法总是轻易抹杀，不认可学生做法，初中生情感细腻，承受能力较弱，教师要考虑到这点，要给予学生适当的关怀，关心学生的成长，发现学生存在问题，能够对学生进行及时的开解。增进与学生的距离，了解学生成长所需，在语文教学中运用情感教育，合理安排教学方法，可以提高教育质量和课堂效率。

四、多元化教学模式培养学生的情感

1.提高自身教学水平

不同时代有不同的价值理念，知识是不断前进更新的过程，绝对不是一成不变的，教师要积极学习新知识，充实自身的知识体系，教师学识渊博，学生也会获取更多的知识财富。所以教师要不断改进自身的教学质量，推进教育事业的发展。

2.制造多种情感教育方式

传统教学中，忽视对学生的情感教育，语文课堂上缺少活力，死气沉沉，教师进行语文教学时并没有过多的情感注入，情感表达方式单一，一味的灌输式传授知识，缺少与学生情感上的互动，学生学习的积极性不高，大大降低了学习的效率，是很不利的。教师在课堂上一定要注意与学生的情感互动，初中生情感较为丰富，所以教师要抓住这点，合理引导学生情感。

3.創设情感强化学生语文课文学习情感感受

教师在进行教学时，可以通过多媒体完成对文章的讲解，把语文文章中出现的图景，动作通过幻灯片的形式传达到学生眼前，刺激学生的感官，使学生能够有身临其境的感觉，更好的代入情感，悦目养神，使学生心情愉悦，产生美的享受，去感作者所感，悟作者所悟。教师也可以利用文章组织一个课堂情景剧，让学生模仿文中角色，运用合适人物的腔调，一些场景布置，对话内容，使学生能够跨越维度去接触到发生的背景，更好的感悟人物情感。

4.明确初中语文教学的定位

传统语文教学中，只重视理论知识的传导和学生品德的教育，忽视了对学生的情感教育，所以在语文课堂上，学生觉得很是枯燥，对学习没有动力。这与语文本身生动化教学的理念不符合，学生没有学习的积极性，因为教师一直是为了教学进度和成绩为准，学生也只是一味的听从教师安排，使语文课堂缺少生机。所以，教师要学会反思以往的教学方法，在今后的语文学习中注入情感教育，实现语文教学的价值。

5.情感教育在初中语文教学中的展望

语文是引导学生性格，观点，为人处事态度的重要知识学科，情感教育能够促进学生全面发展，对学生进行情感教育，丰富自身的文化底蕴，为学生树立正确的人生方向，涤荡心灵，陶冶性情。

6.情感教育在语文教学中的不断渗透

情感教育不仅只是适用于阅读文章的讲述，对诗词的鉴赏更需要引入情感教育。教师由于长时间对学生的理论知识教育，不知道对学生的情感教育从何入手而无计可施。教师可以借助音乐来传达文章的背景，例如对苏轼水调歌头的学习，可以播放同名歌曲，使学生能够深入其中，渲染出气氛，使学生能够与作者产生共鸣，达到更好的学习效果。

结束语

情感教育是语文教育的重点，也是语文的人文价值之所在，它不仅可以帮助学生去更好的理解文章，感悟情感，提高学习效率。还可以通过传达出来的正确价值观念对学生的成长起到推动作用，使人格更加健全，涵养心性，更好的获取知识，实现自身价值。语文教学注入情感教育，使教学效果更加理想，使教育事业发展更为完善。

【参考文献】

[1]杨国丽.情感教育方式在初中语文教学中的运用[J].现代营销（下旬刊），2010（12）：207.

[2]朱振旺.试析情感教育在初中语文教学中的运用[J].中学语文，2017（24）.

[3]王开发.新课改下初中语文教学中的情感教育探索[J].考试周刊，2019（34）.

（作者单位：甘肃省康乐县白王初级中学）