邱彩萍　蒋利娟

摘要：“新美6+1”课程由尚美修身课程、达美言语课程、拓美思维课程、创美探索课程、健美心体课程、展美艺趣课程六大课程和特色家教课程“一家·一课程”组成。课程实施路径有：打造“达美课堂”，凸显主题德育的作用，优化特色课程，整合社会资源;借助评价细则和等第评价表跟进评价。建立健全各项与课程相关的保障措施，优化课程管理方面的资源配置，加快课程建设的步伐，让每个生命温润美好。

关键词：新美6+1内涵解读课程实施课程评价

江苏省昆山新镇中心小学校（以下简称“新小”）坐落于昆山市周市镇美丽的娄江河畔。水乡的灵秀、文脉的传承，为学校积淀了丰厚的文化底蕴和人文情怀。在对传统文化底蕴以及学校办学经验的不断挖掘与总结中，学校确立了“让每一个生命温润美好”的教育宗旨，提出了“立德尚美，各美其美”的办学理念，创设了“新美6+1”课程。

一、“新美6+1”课程的内涵解读

（一）“新美6+1”课程中的“新美”

“新美6+1”课程的内核在于“新”“美”。

“新”，既是“新镇”的“新”，又是“日新”的“新”，主要指向四个层面：一是不断进步与超越，追求教育的新境界;二是以新角度解读课程，以新思维构建课程，以新理念指导课程;三是围绕主题，统整多学科，开展新教学;四是以新的时代发展目标为导向，培养时代新人。

“美”，即美好，是人们所喜爱或向往的。“美”，指教育应该综合一切因素，以美的方式去陶冶、激励学生，引领学生发现美、感知美、体验美、欣赏美、创造美、传播美。“美”，是教育的起点，也是教育的终极目标和最高境界。

“新美”，体现了新小的教育愿景：既达成个体身心和谐发展的目标，又促进民族兴盛愿望的实现。

（二）“新美6+1”课程中的“6+1”

“新美6+1”课程是学校以办学理念为统领，确定“会做人、会学习、会创造”的“新美少年”的育人目标和“明事理善交流、乐学习强体魄、爱探索知审美”的课程目标。在此基础上，通过学科内的纵向、横向整合以及跨学科融合，将参与和体验作为主要方式，打通基础性课程、拓展性课程和探究性课程，开发尚美修身课程、达美言语课程、拓美思维课程、创美探索课程、健美心体课程、展美艺趣课程六大课程模块，又将学校办学理念与“好习惯养成”的培养目标与全新的家长观、家长学习观相结合，开发了特色家教课程“一家·一课程”。由此，课程成为人人参与的系统工程，与学生发展的核心素养相对接。

二、“新美6+1”课程的设置

（一）“6”：六大课程的设置

尚美修身课程以“明事理”为课程目标，主要由“德育专题课程”“道法专题课程”“学科专题课程”“明礼专题课程”四个板块组成。各板块下设不同的子课程。如，“德育专题课程”下设安全教育、感恩教育、生命教育、法治教育等子课程;“明礼专题课程”下设好习惯、仪式、节日、“快乐十分钟”、晨会等子课程;仪式课程又涉及入学仪式、成长仪式、毕业仪式等。尚美修身课程旨在培养学生主动承担责任，能与他人合作的品质;倡导学生热心公益、积极参加志愿者服务;树立热爱祖国、热爱家乡以及建设家乡、振兴中华的责任与担当。

达美言语课程以“善交流”为课程目标，分为“阅读涵养课程”“生活表达课程”“艺术表演课程”三大板块。“阅读涵养课程”下设好习惯绘本阅读、童诗悦读、彩虹桥桥梁书共读、文心小筑小古文学习等子课程;“生活表达课程”下设乡土文化、语文学科拓展等子课程;“艺术表演课程”下设好习惯微电影、阳光英语情景表演、新苗小话剧等子课程。这类课程旨在让学生智慧地探索世界，与他人和谐相处，更好地融入社会。

拓美思维课程以“乐学习”为课程目标，分为“数学文化课程”“前沿科技课程”“思维趣味课程”三大板块。“数学文化课程”下设数学微演讲、数学小实验等子课程，“前沿科技课程”下设力瀚科学、乐高机器人、模拟飞行、无人飞机航模、STEAM等子课程;“思维趣味课程”下设“和爸妈去旅行”、灵智思维趣味数学、奇思妙想数玩、转出精彩魔方等子课程。这些课程旨在让学生正确认识和理解学习的价值，自主学习，勤于反思，提升学习兴趣，拓宽学习领域，初步养成良好的学习习惯并探寻适合自身的学习方法。

创美探索课程以“爱探索”为课程目标，分为“社会科学课程”“实践考察课程”“劳动生活课程”“研学行动课程”四大板块。下设“小小气象员”“上岗小交警”、消防安全、乡村农耕劳作以及快乐采摘等子课程。这些课程旨在让学生积极参加实践活动，掌握一定的劳动技能，懂得尊重他人美的创意和成果，树立积极劳动的意识与态度，养成良好的劳动习惯。

健美心体课程以“强体魄”为课程目标，分为“心灵”及“阳光运动”两大板块。“心灵”板块关注学生的心理健康，下设“心理健康”“新心启航”等子课程。“阳光运动”板块关注学生的身体健康，下设“运动健康”“体育特色活动”“阳光课间操”“家庭运动拓展”等子课程。每门子课程又根据学生特点和教学重点，灵活设置主题性课程。比如，“体育特色活动”课程开设的“骑乐无穷自行车”课程、“剑术小栈”击剑课程、“追梦之翼”羽毛球课程、“绳毽飞扬”冬三项课程、“田径健将”田径课程、“青出于蓝”篮球课程、“绿草茵茵足球”课程、“旗鱼”游泳课程等。如此丰富的课程，旨在让学生能够坚持锻炼，增强体魄，发扬体育精神，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

展美艺趣课程，以“知审美”为课程目标，分为“新新民乐课程”“巧手慧心課程”“美美舞艺课程”“学科课程”四大板块。“新新民乐课程”下设“笛子课程：丝竹神韵”“二胡课程：古月学苑”“古琴课程：高山流水”“古筝课程：筝心筝意”等子课程;“巧手慧心课程”下设“衍纸课程：DIY手工”“手工串珠课程：亮晶晶”“儿童画课程：神奇桥”“软笔书法课程：文墨堂”“篆刻课程：金石书韵”“国画课程：清墨轩”等子课程;“美美舞艺课程”下设“少儿戏曲课程：幽兰飘香”“合唱课程：草莓果冻”等子课程;“学科课程”主要涉及与音乐、美术学科相关的内容。这些课程旨在培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣，使学生能够按照美的法则装点生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成主动美化环境以及生活的习惯。

（二）“1”：“一家·一课程”的设置

学校课程的有效实施，既需要师生的共同努力，又离不开每个家庭的理解与支持。基于此，我们开设了“一家·一课程”。

“一家·一课程”有两层含义：一是“一家打造一套适合自己家庭的学习课程”，二是从“千家来”向“千家去”。结合对教师、家长、学生进行的问卷调查结果，新小先后成立了 “亲子阅读”“自主学习”“饮食健身”“文明守规”“歌舞表演”“玩转球类”“作业达人”“时间管理”“自理自强”“诚信友善”“琴棋书画”“心灵手巧”12个课程组。各个课程组均由专家、班主任、家长核心骨干及学生构成。学生、家长、教师既是课程的受益者，也是课程的参与者、建设者、推广者。

三、“新美6+1”课程的实施与评价

“新美6+1”课程指向核心素养。我们力求通过各个层面的实施，把学生培养成具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养的全面发展的人，使他们能够构筑丰满、积极的精神世界，成就更加美好的自己。

（一）“新美6+1”课程的实施路径

1.打造“达美课堂”，培养智慧明理的“新美少年”。

学校基于学科课程标准、课程育人目标以及学生实际情况，初步构建“达美课堂”教学模式。“达美课堂”以学生为主体，关注学生的全面发展，注重学生的成长，从“会思考”“会分享”“會赞扬”“会创造”四个核心要素出发，培养具有良好学习习惯与思维习惯的智慧明理的“新美少年”。

教研组组织教师在备课、上课、评课的过程中持续思考，分别梳理出了指向四个核心要素的教学策略、学习路径和评价指标。根据“会思考”的指向，提出游戏策略、问题策略、情景策略等教学策略，归纳出“融入情境→提出问题→活动体验”的学习路径，设定提出问题、参与活动等评价指标;针对“会分享”的指向，提出组织对话、吸引倾听、鼓励互动等主要教学策略，归纳出“主动参与→专心倾听→学会交流”的学习路径，设定交流表现、分享效果等评价指标;依据“会赞扬”的指向，提出及时激励、提倡欣赏、主题引导等教学策略，归纳出“诚恳赞美→提炼观点→相互评价”的学习路径，设定会用赞美之词、合理评价等评价指标;结合“会创造”的指向，提出过程调控、项目教学、任务驱动等教学策略，归纳出“质疑思辨→参与活动→完成任务”的学习路径，设定思维能力、目标达成等评价指标。这一系列的措施，让“达美课堂”扎实、高效、智慧。

2.凸显主题德育的作用，培养真诚友善的“新美少年”。

为了让“新美6+1”课程落地生根，学校充分利用校本德育教材，通过开展德育主题月活动，明确了“享受阅读”“勤劳节俭”“文明礼仪”等12个主题，对接学生的核心素养，明确时间、地点，借助晨会、班会、德育活动等，各年级联通架构，让学生得到认知能力的持续提升。

学校每个月都会组织开展系列德育活动：1月，享受阅读;2月，勤劳节俭;3月，文明礼仪;4月，法制宣传;5月，珍爱生命;6月，关注环保;7月，热爱运动;8月，乐于实践;9月，民族精神;10月，爱国主义;11月，亲子陪伴;12月，学会感恩。围绕每个主题，各年级以不同的形式参与。以3月的“文明礼仪”为例，一、二年级在家长的帮助下，开展“我们一起去植树”活动，学生在植树活动中明白保护绿色、保护环境的重要性。三、四年级在德育处教师和班主任的带领下，到公交公司基地实践，学习交通知识，领会交通法规。五、六年级参与“五好习惯”系列活动，通过快乐吟诵“好习惯”儿歌，播种美;通过“好习惯”新人评选，弘扬美;通过“小红帽行动队”、“好习惯”行政督查小组、“好习惯”家长志愿者管理团队的督促，落实美。系列主题德育活动的开展，为培养真诚友善的“新美少年”打下坚实的基础。

3.优化特色课程，培养个性鲜明的“新美少年”。

优化特色课程是学校课程实施的一条路径。我们通过课程内容的融通互动，促进课程内部结构的优化。

首先，我们尝试寻找不同学科之间相同或相似的内容，将这些内容收集起来，依据课程的远近关联安排相应的内容。比如，乡村农耕带有地方性、民族性，其中蕴含的童谣、歌谣等，是学生体验乡村农耕的有利课程资源，有利于学生的发展。由此，学校创设了“寻找失落的乡村儿童生活”校本体验课程，让学生以更亲近生命的方式自由生长。

其次，我们尝试通过学科内容间的“跨界”与主题项目研究，打通课程与学生生活之间的障碍，让学生在参与特色课程的过程中提升发现美、体验美、创造美的能力。比如，我们在戏曲课程中融入体育的元素，创造性地开发了“昆韵操”，让学生在一转身、一亮相之间，浑身上下散发出国粹的丰富神韵;在戏曲课程中融入语文的元素，让学生运用学语文的方法，于背诵经典唱词、了解名段名戏、理解唱词之美的过程中，培养文白并重的表达能力;在戏曲课程中融入美术课的元素，让学生在了解脸谱、服饰色彩、图样以及布景等知识时，感受戏曲构思的巧妙。

4.整合社会资源，培养具有创造力的“新美少年”。

“新美6+1”课程借助社会资源，尤其是家庭的力量，创造完整的育人环境，进一步提升课程的深刻性和逻辑性。

我们通过课题引领、课程统领、课堂延伸、制度护航，创新家长参与模式，转变家庭教育理念，促使家长行使监督权利，践行民主监督、教育支持、家庭教育三大职能，构建“家校共育、立体推进、尚美育人”的家校合作新格局。目前，已经有一百多位家长加入了新小“一家·一课程”的建设队伍中，创生了《爱心公益》《亲子日记》《时间小主人》《情绪控制》《祖辈陪伴》等30多个家教微课程，扩大了优秀家庭教育案例的辐射性和影响力。

（二）“新美6+1”课程的评价跟进

“新美6+1课程”将终结性评价和过程性评价有机结合，进行针对性评价，综合衡量学生的发展变化状况，力求做到客观、公正。

1.完善评价细则。

“新美6+1”课程充分考虑课程实际内容和推进方式，明确不同的评价主体，设置不同的评价要素和评价细则。

以“达美课堂”为例，针对“会思考”，我们设定“提出问题”“参加活动”两个评价要素，提出“数量多、质量高”“热情高、自主性强”的评价细化原则;针对“会分享”，设定“交流表现”“分享效果”两个评价要素，提出“声情并茂、文明礼仪”“简明扼要、概念清晰”的评价细化原则;针对“会赞扬”，设定“赞美之词”“评价方式”两个评价要素，提出“观点明确、简单易懂”“真实诚恳、积极发言”的评价细化原则;针对“会创造”，设定“思维能力”“目标达成”两个评价要素，提出“发散性强，有深度”“能达成、举一反三”的评价细化原则。

2.制订等第评价表。

针对不同的课程内容，“新美6+1”课程还制订等第评价表，记录、评定教师和学生“教”与“学”的状态。基本程序为：确定指标→制订量规→科学命题→累计评价。等第评价表的考评指标可以分为优秀、良好、及格等，也可以分为“一级”“二级”“三级”等。制订的量规有考試、操作、竞赛、评比、作品鉴定、汇报演示等形式。我们还针对不同的课程内容，灵活设计闯关测试、分项测评等，之后根据平时的观察、量表记录、测评情况等，做好质量分析，跟进教学。

例如，“一家·一课程”以学生、家长和教师评价主体，从“目标达成”“兴趣拓展”“学生满意”“家长建议”四个评价维度，设定了三个级别的评价参考指标（见下页表1）。通过这样不同维度的评价，能够看出课程供给与学生需求、学生兴趣、学生期待之间的黏合度，发现提高教师、家长课程领导力以及参与度的方法。如对“时间管理”课程组的评价中，围绕“目标达成”的维度，每个小组都有“能够严格管理时间”“基本能管理时间”“不能管理时间”三个级别的学生存在。但不管目标达成度高还是低，学生都对“时间管理”的话题产生了浓厚了兴趣。他们纷纷对自己的问题做了梳理，之后还提出了不少管理时间的策略。课程结束，学生和家长都对本课程表现出了较高的满意度，认为课程内容有较强的针对性，对于提升学生的时间管理能力大有益处。这也大大激发了师生的参与积极性。

四、“新美6+1”课程的保障与管理

（一）建立健全各项保障措施

首先，建立健全相关的课程制度，如完善《校本课程的开发制度》《校本课程申报与审核的评价制度》《学生社团选课制度》《社会资源整合利用的制度》《跨学科教师研修制度》，用课程推动学校文化建设的深层次转型，充分发挥其文化引领、资源配置、激发活力等基础性、先导性功能。

其次，成立“新美6+1”课程开发领导小组及研发中心：一是课程发展规划中心，负责课程内容的宣传策划、后勤服务，提供人力资源方面的保障;二是德育文化中心，主要为课程融合开发提供支持;三是教科研训一体化中心，组织各部门、各学科教研组紧密配合、相互协作，合力推进课程开发与实施。以机制变革激活组织活力，以组织协同提升团队效能，以团队建设凝聚群体力量，进一步明确课程建设的价值追求与方向。

再次，学校的课程改革得到了苏州市政府、昆山市政府、周市镇政府的大力支持，有专项资金保障。如，戏曲课程每年获得政府专项经费20万元，自行车特色课程每年获得政府专项经费20万元，其他特色课程每年获得专项费用10万元左右。

（二）优化课程管理方面的资源配置

学校聘请多名校外课程专家作为新型教育人才和重要的课程资源，帮助学校从宏观层面明确课程目标，构建课程内容框架，优化课程结构，提出整体实施策略。课程实施过程中，校外专家还会对各年段活动主题、活动时间、活动指导教师的配备等进行具体指导，促使课程规范、有序地开展。此外，学校还约请了一批乐于奉献且有能力的家委会骨干，助力课程开发。

学校还不断开发、拓展校内外课程资源，与上海《少年文艺》编辑部合作，共建小读者俱乐部;与昆山气象站、消防局、捷安特青少年自行车厂家等联手，共建校外课程实践基地;与昆山市公交公司、昆禾农场、周市消防中队等单位共同组建开发站校联盟基地，利用真实的场景指导学生学习，增强学习体验，使生动鲜活的社会生活、文化场所、自然环境成为学生学习的“课堂”。

“新美6+1”课程的实施，整体推进了“新美”思想在课程教学中的落地生根。目前，学校课程研发团队吸纳了专业人士、教师骨干、社区人士、家长等。在他们的共同努力下，新小“新美6+1”课程的目标更明确、路径更清晰、实施更科学。“温润童心，遇见美好”，我们必将用实际行动加快课程建设的步伐，使每一个学生美好地生活在当下，并在体验中与美好相遇。