王金娣

课后练笔

根据課文《巨人的花园》，发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写出来。

要求：1.想象文中描写的画面，体会巨人在行动和心理上的变化。

2.体会童话故事在表达上的突出特点。

老师精讲

第一，详读课文《巨人的花园》。

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了，一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，结果他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，重新把花园送给了孩子们。这篇童话要让我们明白是巨人的自私、冷酷，剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树木。

同学们会发现，童心童趣是本文的写作基调，文中多处描写都离不开作者童心般的观察。孩子们站在巨人脚下，爬到巨人肩上玩耍的情景则极富童趣，让故事充满趣味。文中多处使用对比的手法，如巨人前后形象的对比，巨人砌墙、拆墙前后和发脾气前后花园景象的对比，拆除围墙前后感受的对比等，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然呈现。而读完整个故事又会发现，戏剧性的情节和结局，让读者感受到了作者刻意营造的童话具有美学意味。

第二，发挥想象，把孩子们在花园里尽情玩耍的情景写出来。

同学们在构思故事时，一定要突破原文带来的束缚和禁锢，不仅要充分发挥自己的想象力，还可以进行创新思维，让故事别具一格。可以运用第一人称来写，让自己参与到故事中，可以描写自己与小朋友一起在巨人的花园里做游戏，也可以让巨人参与到游戏中。我们可以描写在巨人的胳膊上挂上绳子，荡秋千，或是用巨人的鞋子当小汽车等等。描写游戏时的场景应当作为全文的写作重点，要用细腻的描写呈现画面感。所以在写作中要将各种描写手法融合使用，如动作描写，参与者的神态描写，整体场面描写等。当然，同学们写的是在巨人的花园里做游戏，还需要必要的景色描写哦！

第三，小练笔完成后，要进行至少三遍的阅读和修改。

完成作文之后，多读几遍，发现有错别字或不通顺的句子，要用正确的修改符号改正。写完后，可以与同伴交换习作。先把习作题目写出来，让同伴预测一下故事的主要内容，然后读一读自己的习作，进行对比，看谁写得更奇妙。

同伴互评时，不仅要说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。