王学华

技法指导

记叙文叙事时，只有写得情节曲折、波澜起伏，有文势的抑扬、情节的跌宕、结构的开合，才能发挥它的美学效应。那么，如何做到情节曲折、波澜起伏呢？有以下四种方法可供大家借鉴：

一、有张有弛

叙述时，在节奏上张弛相间，有紧有松，有张有合，犹如大江东去，时急时缓，迂回曲折。如《聊斋志异》中的《促织》就有三次大的起落：“征促织”是一落，无钱无能的成名怎样完成缴促织的任务，令人担心。“捕促织”是一起，成名按图得虫，举家庆贺。“毙促织”是二落，千辛万苦捕到的促织，竟被儿子拍死，怎不令成名痛心。“化促织”是二起，成名捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。“笑促织”是三落，“村中少年好事者”多次嘲笑成名的促织，令其倍感“惭怍”。“斗促织”是三起，成名的促织斗败了“蟹壳青”与大公鸡，令成名“益惊喜”。这样的情节曲曲折折，在节奏的处理上非常得法，从而增强了文章的深度和广度，使读者始终保持浓厚的阅读兴趣。

二、抑扬结合

为了更好地颂扬人物和事件，有时可以先对所写的对象进行某种贬抑，然后由抑到扬，由贬到褒，既使文章曲折波澜，又能增强扬者愈扬的表达效果，给人留下深刻的印象。这种方法的特点是：为扬而抑，“抑”不过是一种手段，“扬”才是写作目的。鲁迅先生写《范爱农》时就采用了此法。范爱农在鲁迅的心目中，开始的印象是“可恶”的，后来通过一系列的事件叙述，鲁迅发现范爱农是一个非常正直、耿介、真诚、勤快的人，感情上从“可恶”变成“喜爱”，使范爱农的品质更加真实可信，达到了扬者愈扬的目的。

三、安排巧合

提炼生活中的“巧合”事件，合情合理地编织情节，使之符合生活的惯常逻辑，也是把文章写得波澜起伏的绝妙方法之一。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是如此。作品中，菲利普一家急切盼望国外发财的于勒早日归来，却在哲尔赛岛上巧遇穷困潦倒卖牡蛎的于勒，面对亲弟弟、“我”的亲叔叔，菲利普夫妇却不相认。作者利用这一巧合的安排，让我们看出了菲利普夫妇冷酷、自私而又虚伪的本质，从而揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

四、妙用误会

误会法是造成文势起伏曲折的常用技法之一。作者有意造成人物之间的理解或不理解、信任或不信任的误会，形成对人物有利或不利的环境，以推动故事情节发展，展示人物性格，突出事件性质，形成文章的波澜。运用误会法要有益于塑造人物形象，要为主题服务，不为误会而误会。误会本身构成情节或推动情节发展，从而表现深刻的主题思想。运用误会法要合情合理，既在情理之中，又在意料之外。要充分利用人们的思维定式，有意作出错误导向，使读者或作品中的人物产生误会，曲尽其妙。误会要精心推敲，自然贴切，不可勉强生硬。

优秀作文

悔

◎王晓丽

眼前，50双眼睛如一百颗明亮的星星。她望着他们，心中涌起一股莫名的惆怅。

她走上讲台，尽力恢复平日的笑容，有力但温和地说：“请大家把头抬起来，看着我！”

虽然她的心潮正在此起彼伏，但仍像往日一样平静、安详。她扫视着每张童稚的脸、每双明亮的眼睛。

她来来回回地细心察看着，心中打着问号：会是谁呢？会是谁呢？她不希望这是她的学生做的，但事实却无法改变。

蓦地，她的心中笼上一层阴云，因为她看到她最得意的学生正低着头，脸涨得通红，眼睛向四周胆怯地偷望着。

她感到冷，刺骨的冷，她默默地将目光停在他身上几秒钟，很快又收回，环视大家，轻声说道：“我已经知道是哪位同学拿了这100块钱。”她顿了顿，觉得自己简直不能支撑了，用力按住讲桌的一角，说道：“我不愿说出他的姓名，请他自己将钱还来，我会替他保守秘密，决不告诉任何人。”

她注视着他们，眼里流露出诚恳与希望。“一个人犯过一次错误，不等于他的一生都是错误的，我相信这位同学会改正的，我给他这一次机会。”她有些激动，柔和的嗓音在颤抖。

第二天，黎明。她翻开桌上的讲义夹，里面端端正正地放着100块钱。她松了口气，心情也舒畅了。打开窗，旭日在朝霞的簇拥下，冉冉而起。

她呼吸着清新的空气，脑海里却在思考另一个问题：他为什么会这样做？为了贪嘴？为了玩乐？她摇摇头。

老远，他正在林荫里徘徊，她走过去，放慢脚步，思索着怎样开口才能做到既不伤害他也不袒护他。

他脸色苍白，似乎有些憔悴，双眉苦恼地紧锁着。她笑着望向他，轻声说道：“老师相信你，你为什么还不能把心里话告诉老师呢？”

他从衣袋里掏出两张纸，塞到她的手里：“老师，您看看吧！”

她找了个阴凉的石凳坐下，打开叠得方方正正的信纸，清秀的字迹马上跳入她的眼帘：

老师，您已经知道是我拿的那100块钱，而您却不明说，显然，您是不想因此而毁坏我的将来。我深知您的用心良苦，为自己的一念之差深深地悔恨。

昨夜，我失眠了，您所说的话在我的耳边响彻，我恨自己不争气，恨自己为您增添烦恼，也害怕一旦同学们知道了真相，他们会疏远我，歧视我，我将孤孤单单地生活在集体中。

也许您会问我为什么这样做，我本不愿说，但怕您误解。我的弟弟先是一只眼睛看不见，然后双目失明了。经诊断，是脑里生了什么东西，要动手术。而家中的积蓄却不够手术费……

信还没有读完，她的双眼已经湿润了，她沉思着是否应在同学们之间进行一次募捐并找他谈一谈。这时，一束金色的阳光投射在她的身上，显现出一種圣洁的美丽，一种比天使还要端庄、纯真的美……

点评

这篇文章通过学生偷走100元钱又还回的事件，写出了老师的慈爱、宽容与理解之心。老师对这件事的处理，使学生感受到了尊重。

作者在写作过程中，设置了几个感人的情节，如老师知道学生拿了100元之后，不是进行盘问，而是细心察看;当发现是他拿走的后，不直接揭穿，而是让其主动还回;同时，又设置一张信纸，让其主动忏悔;最后，引出其家庭处境及自己的感动，整个故事情节曲折多变，波澜起伏，扣人心弦，体现了巧妙的构思艺术。