孙刚

【摘要】爱蹦爱跳是每个幼儿的天性，幼儿园舞蹈教学通过系统教授幼儿舞蹈，顺应其天性发展及兴趣需要，达到强健幼儿身体，丰富其审美艺术体验，陶冶良好情操的目的。基于此，本文对幼儿园舞蹈编排及教学技巧进行研究，以供相关人员参考。

【关键词】幼儿园舞蹈;舞蹈编排;教学技巧

舞蹈是中华民族在实践中流传下来的优秀音乐文化，蕴含中华民族的独特的民族特征。幼儿园舞蹈教育活动中包含歌唱教育活动、欣赏教育活动以及韵律教育活动。在幼儿园音乐教育中融入中国舞蹈因素，幼儿能学会一些舞蹈歌曲的演唱、感受舞蹈，学会欣赏、逐渐学会用自己的创造性动作来表达自己对舞蹈的感受，从而丰富审美体验。

1 幼儿教育课程现状

幼儿教育课程经历了社会中心价值取向、知识中心价值取向和儿童中心价值取向三个阶段。目前幼儿园的课程普遍以五大领域课程为主，以区域游戏为辅，以园本课程、节日课程为特色，在课程日趋多元化的同时，也相对均衡地分配了幼儿在园的学习时间。我们不难看出，艺术在课程中的比重已然不多，而作为艺术中的一部分——传统舞蹈，它在课程中的比重更是可想而知。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出：“把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。”从一系列政策法规可以看出，国家对于传统文化艺术的号召，而幼儿园艺术教育的实际情况是传统舞蹈作为一门课程在幼儿园教育中的比重可谓少之又少。

2 幼儿园舞蹈教学存在的问题

2.1幼儿园重视不够

调查发现，幼儿园管理者并没有意识到国家现今对于传承传统艺术的要求。部分管理者表示，传统舞蹈这一艺术形式，往往需要专业的场地，需要幼儿园投入一定的财力支持。比这更让他们担心的是，在舞蹈练习中，特别是基本功的训练时，易出现身体拉伤、关节错位、脊髓损伤等安全隐患。出于以上种种担忧，并没有在幼儿园课程中加大传统舞蹈的教育力度。

2.2教学方法单一

教学活动环节忽视各领域间的渗透，未体现多维及整合性，缺乏“广度”。教师容易忽视了将科学的知识融于幼儿的认知中，没有充分地利用分析、判断、推理、分类等教学方法和教学手段来实现多维整合。

2.3教师、幼儿园对舞蹈本身及其教育价值

缺乏正确的认识在开展艺术领域音乐教育活动时，幼儿教师普遍认为流行音乐和西方乐器是更符合当今社会发展的，加之教师和对传统音乐的了解较少，在开展音乐教育活动时，教师更偏向于流行音乐教学活动，教师没有认识到传统音乐对于幼儿的教育价值。

3 幼儿园舞蹈教学策略

3.1舞蹈动作简单有趣，体现时代特征

幼儿园舞蹈的魅力在于纯真、活泼、有趣味，幼儿随着音乐节奏欢快舞蹈，沉浸其中，让周围的观众也都为之感染，仿佛瞬间回到了自己童年时的美好与惬意。因此，在动作编排时应突出可爱与活力的儿童特微，动作幅度大小控制在幼儿肌肉力量承受的范围之内，根据幼儿自身协调能力稍稍增加难度，拓展其舞蹈技能。此外动作还应充分体现时代特微，为大家喜闻乐见，易于与观众达成共咴，如很流行的骑马舞，《小苹果》等等，都可以适常选取部分融入编排之中。

3.2教师要提高自身的传统音乐素养与传统音乐的专业知识和教育教学教育能力

作为音乐教育来说，从事音乐教育的幼儿教师需要有专业的音乐素养和教育教学能力。在传统音乐教育活动中，教师需要利用自身的专业知识、技能为幼儿呈现专业的传统音乐教育活动。教师必须非常熟悉所要教学的内容，当幼儿在一节活动中对于某个问题产生好奇提出时教师也能非常专业、正确的为幼儿答疑。

3.3提高幼儿教师对幼儿进行语言训练的专业能力

对幼儿进行语言的专业训练也需要教师，具备较高的专业素养，在引导幼儿启发幼儿用语言进行表达和交流的过程中，幼儿教师的科学教育教学的能力起到了关键的作用。从教学理念上来说幼儿教师要把幼儿作为语言学习的主体，并且它们与生俱来带有先天的语言转换生成的能力。到了一定的年龄阶段，幼儿在一定的环境刺激之下，可以飞快地具备相应的语言能力，所以，幼儿教师所发挥的作用是给幼儿提供尽可能丰富的科学的全方位的语言刺激环境。而且幼儿教师也要运用科学的教学理念，认识到幼儿在语言能力发展方面存在一些普遍性的特征，也具有个体性的差异。

3.4加强教师专业能力

幼儿园教师要时刻秉着“终身学习”的教育理念，加强自己舞蹈理论和技能的学习，既可以全面学习多类别传统舞蹈，也可以先结合所在地区的世居民族情况，进行重点学习，如黑龙江省的拥有满族、朝鲜族等民族，每个民族文化艺术各具特色，教师在舞蹈学习时，可以优先学习这些民族的舞蹈特点，重点掌握标志动作和曲目的同时，还要了解其起源文化和表达表现的情感意义，便于在之后对幼儿的教授中，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和表情、情绪的合理表达表现。

3.5社会大众要给予支持

社会大众要更新教育理念，认同舞蹈教育为幼儿带来的教育价值，接受传统文化，接受传统舞蹈教育。社会要为幼儿创造一个良好的文化氛围，做幼儿舞蹈教育的支持者，做幼兒教育的保护者，为传承舞蹈文化贡献自己的一份力量。

4 结束语

总而言之，在幼儿园教育中开展舞蹈教学任重而道远，需要政府的政策支持、园所的顶层设计、教师的自主研修、家长的积极配合等多方合力，才能发挥舞蹈教育对于幼儿的最大价值，让幼儿在自由、宽松、活泼的环境中，获得有益的经验、养成独特的审美情趣、享受高雅的品质生活。

参考文献：

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