盛景昌

摘  要：在当前阶段，数学已经成为了小学生需要深入学习的重点科目。因此，教师应在教学实践中不断探索有效的教学方法，以推动小学数学课堂教学质量与效率的不断提升。据此，教师应根据学生当前阶段的发展需求，切实关注学生对数学知识掌握情况，并根据学生的心理发展特点来制定教学目标，从而增加数学课堂的趣味性。同时，教师应在课堂进行前做好充足的教学准备，在课堂中使学生在有限的时间内把握教学重点。除次之外，教师应在课堂中空出一定的习题训练时间，帮助学生来巩固所学知识。本文主要从以上几个方面进行论述，探索构建小学数学高效课堂的方法与策略。

关键词：高效课堂;教学方法;教学模式;方法探究

随着新课改工作的不断深入推进，小学数学教师也应对原有的数学课堂教学模式进行创新。当前小学数学教师在开展数学课堂的时候，依旧存在着一些不可忽视的问题。譬如，有些教师在开展数学课堂的时候，并没有将学生置于课堂的主题地位，导致学生在课堂中的活跃度与参与度不高，长久以往不利于学生数学成绩的提升。那么，教师在开展数学课堂的时候，应该怎样去做呢？下面，笔者就根据这一问题，与各位同仁一起探讨提升小学数学课堂教学效率的方法，对教师工作的开展提供一定的帮助。

一、在备课环节做好充足的准备，保障课堂的顺利进行

在开展数学课堂之前，教师应对本届数学课所要教授的知识进行系统、全面的把握，根据重点知识进行备课，从而为课堂的顺利进行做好充足的准备。首先，教师应对课本内容进行通读，明确本节课的教学目标及重点知识;其次，设计和完善教学环节，并在脑中模拟实际开展课堂过程中的每一分钟，合理地对教学时间进行把控，将有限的教学时间安排妥当，并能够根据学生的实际反映对教学计划作出合理调整。这样一来，教师就能够在教学过程中带领学生更好地学习知识，享受收获数学知识的成就感，从而促进学生数学学习能力与思维能力的不断发展。

例如，在教授“观察物体”这一部分的数学知识时，笔者在进行课前准备的时候，就提前对学生当前阶段的发展特点与发展需求进行了分析，并据此来对教学环节进行了设计。首先，笔者引导学生在课堂中对物体进行观察，让学生学会从不同的角度对物体观察。除此之外，笔者还组织学生通过小组合作的方式进行学习，让学生通过小组合作的方式对以下问题进行讨论：如果一个物体从正面看是圆形，它有可能是什么物体？通过对课堂环节的有效设计，保证课堂的顺利进行。

二、借助趣味教学法，提高学生在课堂中的参与感

随着我国教育的不断发展，一些新型的教学方法逐渐出现在数学课堂中。小学阶段的学生自制力尚不成熟，因此教师在进行教学时候，应抓住学生当前阶段贪玩、好动等发展特点，将枯燥的数学知识以生动的方式展现在学生的面前，增加数学课堂的趣味性。譬如通过带领学生做一些与教学内容相关的游戏活动，来吸引学生对数学知识的兴趣，调动学生的主观能动性来促进学生学习效率的提升。这样一来，才能够使教师收获良好的教学效益。

例如，在教授“角的初步认识”这一部分的知识时，笔者就引导学生在课上亲自动手进行试验操作，帮助学生更好地理解本节课所讲的知识。笔者充分调动学生的观察能力、操作能力以及自学能力，引导学生在发挥自身主管能动性的基础上，通过找一找、画一画还有折一折等方式，深化对角度这一部分知识的认知。通过趣味性的教学活动，为学生创造了学习知识的良好环境，从而促进了学生课堂学习效率的提升。

三、及时开展习题训练，巩固课堂所学知识

想要使学生牢固掌握一个知识点，只通过教师的教授是不够的，引导学生及时进行习题训练是必不可少的。因此，教师应提高对学生进行习题训练环节的重视。笔者通过长期的教学实践发现，在数学课堂中，教师应为带领学生做练习题专门留出一部分的教学时间，在学生学习数学知识后进行联系与巩固。这样有利于学生深化对知识的认识，从而获得更好的学习效果。

例如，笔者在带领学生学习完有关单位的知识后，就为学生展示出以下的练习题，使学生在课上思考并进行回答。譬如，填空题：1000克=（ ）千克，1千克又叫1（ ）;计算题：5千克+3千克= ？应用题：小红体重26千克，小李体重23千克，小红比小李重多少千克？通过形式多样的数学练习題，来帮助学生巩固课上所学的知识，从而收获良好的教学效益。

综上所述，想要构建高效的小学数学课堂，并不是一件十分容易的事，教师在开展课堂的时候，应不断在课堂中实验新型的教学理念，对原有教学方法中的漏洞进行完善与创新，这样才能够促进数学课堂质量的不断提升。除此之外，教师应在上课之前做好充分准备，为课堂顺利开展奠定基础。在学生学习完数学知识后，教师应及时安排学生做一些经典的练习题，帮助学生巩固课上所学知识。这样一来，才能够不断促进数学课堂效率的提升。

参考文献：

[1]朱发华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报，2011（04）：102-104.

[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012.