肖红波

摘要：在教学改革不断发展的背景下，初中道德与法治课程中也越来越重视对学生的法治意识素养培养，促使教师加强对传统教学方式的创新改革，适应学生个性特点的需要，提高道德与法治教学的质量，培养学生的法治意识，为青少年今后的生活和发展奠定基础。因此需要我们加强对道德与法治课程中存在问题的有效分析研究，及时更新法治教育的观念，加强对新型教学理念的学习，并应用在实际教学中，形成良好的法治教育氛围，引导学生对各种法治案例进行有效探索，促进学生法治意识的培养。本文首先对初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的现状问题进行简单的分析，然后重点对初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的具体策略进行积极的研究，以供大家参考。

关键词：道德与法治;法治意识;教育氛围;具体策略

随着我国依法治国战略的全面推进，法治教育逐渐融入到现代教育体系中，成为现代教学中的重要内容，而青少年阶段作为法治教育的重要时期，在初中道德与法治课程中教师要加强对学生法治意识素养培养的重视，就需要详细分析现阶段法治意识培养的问题状况，实施针对性的教学策略，对学生进行有效的教育指导，形成良好的教学模式，促使学生自己进行对各种法治知识的学习探究，逐漸形成自己的法治精神，促进学生法治意识的培养。

一、初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的现状问题

1、有些学生的法治知识基础不足

在初中阶段的教育中对学生进行法治意识的培养，就要求学生具备一定法治知识，掌握相关的法律常识，从而根据对这些知识的学习和理解，形成良好的法治意识，能够正确对待各种法治事件，但是在实际教学中有不少学生的法治知识基础不足，没有足够的知识底蕴，这些学生在小学阶段没有受到专门的法治教育，只是受到教师或家长的零星指导，在初中阶段接受这些知识的时间较短，没有形成有效的理解能力和分析能力，使得学生在道德与法治课程中法治意识的培养出现问题。

2、部分教师对学生的教育方式存在问题

在道德与法治的教学中要实现对学生法治意识的培养，就需要改革过去的教学方式，加强对学生的教育熏陶，利用各种法治知识对学生进行引导，让学生自己根据法治知识分析各种实际案例，掌握各种法治知识的运用形式，提高学生的法治素养。但是依然有部分教师对学生的教育方式存在问题，具体的教学灌输过程太过单调，学生在这个教学过程中没有足够的自主性，对各种知识的理解受到影响，更多地是被动记忆这些知识，而无法形成对这些知识的深入认识，影响了学生法治意识的培养。

二、初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的具体策略

1、转变法治教育观念，形成有效的教学模式

在传统的道德与法治教学中教师往往习惯对学生进行灌输式的教育，使得学生完全处于被动学生的情况，没有发挥学生的课堂主体性，很容易失去对课程知识的学习积极性，影响学生法治意识的培养。因此需要教师转变过去对学生法治教育的观念，结合学生的学习情况，创新有效的教学模式，合理渗透各种法治观念，促进学生法治意识的培养。教师本身需要不同提高自身专业素质，能够合理分析教材知识，总结各种法治内容，创新法治教育策略;同时需要教师重视学生的课堂发挥，让学生可以进行主动学习，对各种法律知识进行学习和应用，解决各种实际生活中的问题，从而不断培养学生的法治意识。

2、结合学生日常生活 ，渗透各种法律知识

道德与法治的课程教材是教师开展教学的重要载体，其中包含着大量的法律知识，要实现对学生法治意识素养的培养，就要求教师加强对教材的分析，探索其中蕴含的法治教学资源，在教学中结合学生的日常生活，形成独特的法治教学情境，吸引学生的兴趣，引导学生在学习过程中进行深入理解，从而培养学生的法治意识。

例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“隐私受保护”的内容时，教师要让学生对关于隐私内容进行学习理解，并掌握如何对侵犯隐私行为的评判方式，形成正确的隐私观念，就需要积极引入各种生活案例，通过学生在生活遇到的常见问题进行导入，让学生自己进行思考和分析，如：“我们的日记本会轻易给别人看吗？”“隐私暴露会伤害到谁？”“隐私就是坏事吗？”等，这些问题就可以让学生进行分析，鼓励学生在课堂上进行针对性的思想表达，让学生通过有效的互动交流，掌握隐私的定义，认识到生活中如何对待自己和他人的隐私，掌握对隐私界限的区分方法，进而尊重他人的隐私，形成自己正确的隐私观念，培养学生的法治精神。

3、结合各种案例开展教学，提高学生的法治意识素养

在道德与法治课程中教师培养学生的法治意识素养，就需要充分认识到学生才是课堂的主人，教师只是作为课堂教学中的指导者和辅助者，只有对学生内心产生影响，才可以有效实现对学生的法治教育，因此教师可以将一些真实案例引入课堂，促使学生进行针对性的互动交流，深化学生对法治知识的认识，解决各种法律问题。

例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“赡养问题”的内容时，教师可以将生活中遇到的一些案例引入课堂，将生活中遇到的各种老人赡养问题进行沟通互动，可以利用多媒体技术进行展示，让学生分析老人和子女之间的关系，掌握赡养问题双方的不同观念，有效提高学生对相关问题的认识，从而实现对学生法治意识的培养。

参考文献：

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