李淑珍

摘  要：音乐是小学阶段非常重要的学科，能够培养学生的鉴赏能力，使学生的综合素质得到发展。在传统音乐教学中，教师比较注重对学生进行技巧上的培养，没有对学生的兴趣进行引导，从而限制了学生的发展。在本文中，笔者将从教学实践中出发，探索培养小学生音乐学习兴趣的有效方法。

关键词：小学音乐教学;学习兴趣激发;有效方法

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0187-01

小学阶段是培养学生乐感的关键时期，能够将音乐融入到学生的生活中，感受音乐的美妙。大多数教师比较倾向于向学生传授技艺，让学生掌握乐理，但是这种方法会影响学生对音乐的喜爱。在小学低年级阶段，教师应更加重视对学生进行兴趣上的培养，从而促进音乐教学的顺利进行。

1.营造趣味情境，走入音樂世界

低年级的小学生，非常喜欢新鲜、有趣的事物，对趣味化的知识有着强烈的好奇心。教师可以营造丰富的情境，为学生提供趣味化的内容，让学生能够在趣味化的情境中提高对音乐知识的乐趣，从而在音乐世界中领悟到快乐和美丽。

例如，在学习《金铃铛》的时候，我在网络上进行搜索，发现了这首歌曲的mv，不仅色彩缤纷，还对歌曲内容进行了很好的演绎。因此，我在课堂上为学生播放了这首儿歌的mv，学生在愉快的歌声中，对《金铃铛》的内容进行了了解，并且在观看mv的时候非常开心，脸上洋溢着笑容，心情也非常轻松。在播放完歌曲之后，多数学生的思维还停留在歌曲中，对其中的动作和歌词进行反复模仿。我惊喜的发现，在短短的时间内，学生已经实现了对歌曲的内容的掌握。多数学生在听完这首歌之后，对我说：“老师，歌里面的画面好可爱啊，我还想看。”通过营造趣味化的情境，能够让学生在好奇心的驱使下，走入音乐课堂中，感受音乐带来的魅力，从而对音乐教学激发兴趣。

2.组织丰富活动，调动参与热情

在小学音乐课堂上，多数学生对于音乐教学活动缺乏兴趣，使课堂活动无法顺利进行，限制了课堂教学效果的提升。教师可以结合多种方法，组织丰富多彩的音乐活动，使学生能够有参与的热情，自主参与到音乐活动中来，实现对音乐知识的掌握。

例如，在学习歌曲《摘果子》的时候，我向学生询问：“同学们，大家都摘过果子吗？摘果子是什么样的呢？”有的学生曾经跟着父母一起去采摘过，因此对于摘果子的方法有一定的掌握。我让学生在教室中开展“摘果子舞蹈大赛”，在教室中播放《摘果子》这首歌，让学生根据自己的生活经验配上相应的动作。在歌曲中，学生快乐地挥舞自己的四肢，用各种动作来表达自己对摘果子的理解，有的学生将一只手围起来当作框子，另一只手在看不见的树上一上一下，模仿摘果子的动作，动作非常有趣，使课堂上充满了快乐的笑声。我根据学生们的表演，编排了一套舞蹈，让学生都跟着一起学，在表演过程中更好地学习这首歌。这堂课给学生们留下了深刻的印象，学生不仅在教学活动中收获了更多的知识和快乐，还感受到了音乐教学的魅力，能够对音乐课堂充满期待，实现了对音乐的喜爱。

3.融合趣味故事，鼓励学生探究

小学生非常喜欢听故事，对于歌曲中的小故事非常关心，希望能够对歌曲中蕴含的内容进行详细了解，如果教师能够将歌曲编成一个个可爱的小故事，讲述给学生听，那么学生对歌曲将激起更加强烈的好奇心，从而加强对音乐的理解和探究，甚至主动走入歌曲中，去感受歌曲的旋律和内容。

例如，在学习《小毛驴》的时候，为了能够让学生对小毛驴的可爱形象进行了解，我在导入环节结合歌曲的内容，向学生讲了一个小毛驴的故事：“从前，有一个小女孩，她家里有一只小毛驴，她经常骑着它去赶集。小女孩非常喜欢买糖和衣服，小毛驴背着她买了很多棒棒糖和碎花裙子。她们走着走着，面前出现了一条小河。小女孩买了新东西，心里真高兴，想要赶紧回家给父母看看，于是挥着小鞭子，轻轻抽打小毛驴，想要让它马上淌过小河，赶紧到家。但是……”我停住了，学生非常好奇，不断地追问我：“老师，最后怎么样了呢？”我跟学生说：“让我们听听这首歌，一起到歌声中去寻找答案吧。”在听歌之后，学生发现，原来小毛驴把小女孩摔了一身泥。在这个过程中，学生的注意力非常集中，并且非常渴望听到后面的故事，能够自己深入到歌曲中，去寻找故事的答案，从而有效提高了音乐课堂教学效率，对于音乐学习的乐趣也不断提升。

总之，音乐兴趣的培养并不是一朝一夕可以形成的，但却是融于音乐教学的血肉中的。教师对学生进行音乐兴趣的培养，就是要激发学生对歌曲、对音乐的喜爱，让学生能够发现音乐的趣味性，使学生爱上音乐并不限于对旋律的一时的冲动，而是从内心深处的喜爱，甚至产生表演、创作的冲动。音乐兴趣的培养，也正是为了将有限的课堂中传递给学生的音乐知识，转化为一种意识，融于学生的生活及观念中。

参考文献

[1]孙中伟.浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（13）：11-12

[2]柳小芳.增强音乐趣味，培养核心素养—小学音乐课堂教学探究[J/OL].黄河之声，2019（05）：113+119