杨永东

摘  要：本文针对如何借助信息技术实现优化初中历史教学的方法进行了探析，首先分析了借助信息技术优化初中历史教学的必要性，然后结合具体的教学实践，从提升课堂的导入效果，丰富教师课堂教学内容和学生的学习内容，拓宽学生的学习空间三个方面论述了借助信息技术优化初中历史教学的方法。

关键词：信息技术;历史教学;必要性;优化方法

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0090-01

当今是科技发达的新时代，信息技术成果已经渗透到人们生活的各个方面，尤其是教育教学领域。作为历史教师要学会利用信息技术优化历史教学，改变自己的教学方式，活跃历史课堂氛围，调动学生的积极性，使得学生端正学习态度，对历史科目的学习产生兴趣，从而提高历史课堂教学效率。

1.借助信息技术优化初中历史教学的必要性

历史课承担着立德树人的重要使命，以培养学生的历史学科核心素养为目标，为此我们就必须要优化历史课堂，改善教学方法。但在传统的初中历史教学中，由于教学资料和资源的匮乏，学生缺乏兴趣，知识面和学习空间得不到扩展，思维打不开，这就会使得学生对于历史事件的认识是不全面的，在探讨对历史事件或人物的看法时，分析就会有欠缺。而将信息技术融入初中历史教学中有助于激发学生学习历史的兴趣，能增加课堂容量，提高教学效率，通过大量史料的运用有助于提高学生的历史学科核心素养，为学生的专业化发展奠定良好的基础。

2.借助信息技术优化初中历史教学的方法

（1）利用多媒体设备，提升课堂导入效果

现代化的多媒体教学设备如计算机、投影仪、幻灯片、展示台、掌上电脑等已经进入课堂，教师可利用这些设备制作出精美的幻灯片，将与授课内容相关的历史资料、图片或者小视频直观的展现出来以提升课堂内容的导入效果，吸引学生的注意力，增加历史学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样历史课堂的学习气氛就会活跃起来，课堂的效率自然也会提高。例如，七年级下册第20课《清朝君主专制的强化》一课的导入时，老师可以先向学生展示古代文武百官上朝的场景图片：“汉代官员与皇帝均坐着议事，宋朝官员站着议事，明清百官跪着议事”，让学生直观的感受到中国古代君主专制不断加强的过程，激发起学生的学习兴趣，有利于学生更好的学习本课内容。在《五四运动》这节课导入时，我们可利用多媒体先向学生播放巴黎和会上无视中国作为战胜国一方的合理请求，将山东转让给日本的相关视频，激发学生的爱国心和对帝国主义国家侵略行径的痛恨，这样在进入课堂内容学习时，学生就能够很快进入状态，对五四运动爆发的导火线、经过、性质、影响等问题就能掌握的清楚明白了。

（2）利用网络技术，丰富教学和学习内容

以前的历史课堂教师主要围绕课本进行讲解，学生了解到的内容只能局限在课本上，通过利用网络技术，教师能够方便的在网上搜索到相关的图片、文献和影像等史料，将这些史料运用多媒体技术制作成幻灯片展示给学生，既能丰富教学内容，又做到了史论结合。学生利用网络也可以了解到到更多的相关知识，拓宽知识面，在探究活动时可以更好的发表自己的见解，看到事件的本质，对历史人物和事件进行评价时就能做出正确的判断，得到深刻的启示。

从中国历史到世界历史，随着年级的增高，历史的知识量和难度也会越来越大，教师和学生都要学会运用网络技术，来丰富课堂教学和学习内容。例如，在学习《虎门硝烟》这一课时，如果只是课本上的内容，很难向学生展现出当时的画面，给学生带来震撼的感受，所以老师可事先让学生在網络上了解一些与本课内容相关的知识，如，战争前中英正当贸易、鸦片走私，林则徐和鸦片战争等。老师将在网络上搜寻到的视频和文献史料利用多媒体展示给学生，让学生观看一些历史记录片和文献资料，用图文并茂的方式进行讲解，给学生真实的感受，学生的兴趣就会提高，教学的效果就会更好。

（3）运用现代信息技术，拓宽学生的学习空间

初中历史的学习不能仅停留在课本和课堂上，而是要突破课本和传统的课堂，在任何时间都能进行学习，拓宽学生的学习空间。在现代信息技术条件下，学生可通过利用网络、学习机、掌上电脑及各种学习软件等，就可以突破传统的学习空间。比如，学生可利用课余时间在网络上观看《大国崛起》、两次世界大战、《改革开放三十年》等纪录片;还可以通过录制学习视频、自制幻灯片等形式交流;利用掌上电脑进行学习成果展示;利用网络查阅相关资料，开展历史辩论赛、历史知识竞赛和抢答赛等各种途径进行历史的学习，有效扩展了学生的学习空间。学生的学习就从课堂和纸面教材转向全方位、多手段的学习，对历史的认识也就更加的全面，能够综合的看待问题，并从多个角度思考问题，主动提出自己的看法，不断地取得进步。

3.结束语

综上所述，要想提高初中历史的课堂效率和教学质量，实现现代化的教育，就要学会利用信息技术，优化教学方法，丰富教学内容，以多样化的教学手段改变初中历史课堂的单调氛围，调动学生的积极性，从而使初中历史教学改革走出困境取得实效。

参考文献

[1]张翠.运用现代信息技术优化初中历史教学[J].新课程·中旬，2016（01）

[2]蔡瑞仙.浅析现代信息技术与初中历史课堂教学的整合[J].考试周刊，2018