韩宏

摘  要：语文体验式学习指的是以学生为教学主体引导学生在轻松愉悦的环境下感受语言实践活动，能够丰富学生的生活体验，应用适合学生的学习方式，引导学生感悟语言，从而不断的欣赏积淀。在此过程中，能够使学生感受到语文学习的乐趣，进一步丰富学生的语文学习过程以及生命个体感悟。本文基于此背景下分析研讨如何在中小学语文课堂教学过程中采用体验式教学方法，引导学生感受生命活动带来的愉悦和振奋。

关键词：体验式学习;中小学;语文课堂;创新教学;学习兴趣

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0069-01

基于新课程改革背景下开展中小学语文教学，教师应当有效改变传统的接受式教学模式，引导学生进行积极踊跃的思考和体验，能够有效贴合时代的发展趋势以及学生的身心特点，引导学生以自我经验为基础，进一步升华并超越学生的思想情感，从而丰富学生的学习过程，增强学生的自主学习能力。体验式学习主要关注学生的个体特征，学习方式，能够将新型学习材料与学生已有的知识有效融合，能够使学生感受到语文学习的快乐。所以教师必须要科学合理的引导学生积极踊跃的进行思考与探索，在实践教学过程中引导学生思考和感悟。

1.结合学生心理和年龄特点

教师在中小学语文教学当中，要及时的发现当前教学的弊端和教学形式，根据中小学生的心理特点来进行教育教学的创新和引导。由于中小学生在学习当中语言存在着一定的不足，所以教师通过整合教学内容，设计多元化的教学方式，充分的发挥教育实践的主导性，根据学生的学习特点和学习能力进行精细化的教学拓展和教学引导，使每一个中小学生都能够具备灵活的语言逻辑思维意识。教师要选择适合中小学生学习和发展的教学策略，充分的揣摩中小学生的心理特点和年龄特点来进行教育教学的区域化引导，通过活跃课堂气氛，使每一个中小学生的思维都能够活跃起来，并且利用具有技巧性的教学方式使每一个中小学生体会到语文学习的趣味性，从而使中小学生聚精会神地融入到学习当中，使每一节语文课堂都充满趣味性和活泼性。教师也要带着情感带着耐心融入到教育教学当中，设立科学的教育教学目标，使每一名学生都能够具备良好的学习素养。学生也要在教师的科学领导下，充分的发挥自身的才能和才华。

2.强化多种教学方式综合运用

教师要在教学方式创新和拓展当中实施因材施教的教育教学方法，根据不同的教育教学内容，涉及不同的教育教学方式，使每一节课堂都能够适合学生的学习和发展，通过灵动性，丰富性的教学课堂打造充分的发挥语文教学的成效性，所以在实践教学当中强化学生的学习动力，使每一节语文课堂都能够适合学生的学习和成长。教师也可以通过发展课堂的教育教学模式注重培养学生的语文学习思想突出语文教育教学的能力，在实践当中强化学生的综合素質。教师还可以从意境和现实两方面入手，对科技和说明类的文章，要利用多媒体设备来进行教育教学的拓展实现。每一节课堂都能够更加丰富多彩的呈现到学生的面前，提升学生的感知能力和探究能力，强化学生在实践探索当中的体会感，使每一节教学内容都能够符合学生的思想提升学生核心素养理念，强化学生在情感当中的拓展能力。

3.以学生为主体开展语文教学工作

教师要以素质教育作为教育教学的出发点，尊重学生的主体地位，在实践教学当中使每一个中小学生都认清自身的学习现状，从而有针对性的帮助中小学生进行语文素养的提升和完善，拓展中小学生的学习主观能动性，从主体地位出发，而不断强化中小学生的学习思维，并且以人为本注重中小学生在学习成长当中的个性化培养和引导。教师通过充分的考虑学生为主体的语文教学模式，在实践教学当中对学生的思想进行强化，并且提升学生的语言探究能力，使每一名学生在学习成长当中获得语文学习的知识能力。

4.营造和谐的教学氛围

教师通过意境来进行语文教学的拓展使中小学生在意境当中充分的感悟与文章的重点内容和思想状态。由于意境是促进学生审美能力提升和学习动力养成的良好形式，所以教师在语文教学实践当中要提升学生的感知能力和探究能力。教师通过营造合适的教学意境，在意境当中促进学生提升感知能力和思考能力，使学生具备一定的学习素质，强化学生的学习自信心和学习体验感。

5.结束语

结合上述内容我们能够总结得出，在语文教学过程中，如果缺乏学生的自身参与，语文课堂素质培养也成为了空想。所以当前我们必须要正确认识到体验式教学的重要意义，引导学生进行感悟和思考，不断的充实学生的思维认知，使学生在学习过程中能够日积月累。从而获得终身学习理念，有助于发挥学生的学习主观能动性，使学生更好地感受到语文学习的趣味。

参考文献

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